Análisis comparativo de materiales escolares para la alfabetización que circulan en la Provincia de Buenos Aires
Resumen: En los últimos años, en Argentina, particularmente en la Provincia de Buenos Aires, está teniendo lugar un cambio significativo en las modalidades de enseñanza de la lectura y la escritura. Los diseños curriculares muestran que, si bien prevalece la perspectiva psicogenética, recientemente se han incorporado modificaciones que contemplan los planteos de la psicología cognitiva acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje de estas habilidades. El objetivo de este trabajo es realizar un relevamiento y análisis comparativo de los materiales de enseñanza de la lectura y escritura que circulan en instituciones educativas para observar si responden a estos cambios curriculares y en qué medida han sido elaborados en el marco de la Psicología Cognitiva y las Neurociencias o si, por el contrario, se enmarcan en el paradigma anterior.
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía. Departamento de Psicología
2019
|
| Subjects: | ALFABETIZACION, EDUCACION, MATERIAL DIDACTICO, PSICOLINGÜISTICA, ANALISIS COMPARATIVO, PSICOLOGIA COGNITIVA, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9591 |
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| Summary: | Resumen:
En los últimos años, en Argentina,
particularmente en la Provincia de Buenos
Aires, está teniendo lugar un cambio
significativo en las modalidades de enseñanza
de la lectura y la escritura. Los diseños
curriculares muestran que, si bien prevalece
la perspectiva psicogenética, recientemente
se han incorporado modificaciones que
contemplan los planteos de la psicología
cognitiva acerca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje de estas habilidades.
El objetivo de este trabajo es realizar un
relevamiento y análisis comparativo de
los materiales de enseñanza de la lectura
y escritura que circulan en instituciones
educativas para observar si responden a estos
cambios curriculares y en qué medida han
sido elaborados en el marco de la Psicología
Cognitiva y las Neurociencias o si, por el
contrario, se enmarcan en el paradigma
anterior. |
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