Atención sostenida en niños con discapacidad auditiva del Centro de Educación especial Huascar Cajias de la ciudad de La Paz, para determinar su madurez social en la educación regular
La presente tesis tiene como objetivo establecer la relación entre Atención Sostenida y Madurez Social en Niños con Discapacidad Auditiva Leve del centro de educación especial Huascar Cajias, además incluye la descripción de ambas variables de estudio, y la situación sociodemográfica (edad, genero, nivel de escolaridad) de cada uno de los sujetos de estudio. El estudio fue realizado con niños y niñas con discapacidad auditiva leve del centro de educación especial Huascar Cajias, con una muestra de 6 niños/as quienes se caracterizaban por tener discapacidad auditiva leve. A estos niños se les aplico dos pruebas psicológicas: Test de Atención Sostenida y Escala de Madurez Social de Vineland, estos instrumentos se implementaron para poder evaluar exclusivamente las variables estudiadas. Lo que se estudia son dos variables la “Atención Sostenida en Niños con Discapacidad Auditiva”, La atención sostenida es la actividad que pone en marcha los procesos y/o mecanismos por los cuales el organismo es capaz de mantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos durante períodos de tiempo relativamente largos. La segunda variable que se estudiara es la “Madurez Social en la Educación Regular”, que según Doll (1925) la madurez social se puede apreciar al identificar la capacidad social, autosuficiencia, actividades ocupacionales, comunicación, participación social y libertad para la supervisión en el niño. Se trabajó con sujetos cuyas edades oscilan entre los 7 a 11 años, siendo estas 3 niñas y 3 niños del Centro de Educación Especial Huascar Cajias. Obteniendo como resultado de ambas pruebas la existencia de la relación entre la atención sostenida y la madurez social, por lo que se pudo responder a nuestra hipótesis “A menor nivel de Atención Sostenida, menor presencia de Madurez Social en los niños y niñas con discapacidad auditiva leve del Centro de Educación Especial Huascar Cajias de la ciudad de La Paz”.
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Thesis biblioteca |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
2021
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| Subjects: | EDUCACIÓN ESPECIAL, DISCAPACIDAD AUDITIVA, |
| Online Access: | http://repositorio.umsa.bo/xmlui/handle/123456789/25614 |
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| Summary: | La presente tesis tiene como objetivo establecer la relación entre Atención Sostenida y Madurez Social en Niños con Discapacidad Auditiva Leve del centro de educación especial Huascar Cajias, además incluye la descripción de ambas variables de estudio, y la situación sociodemográfica (edad, genero, nivel de escolaridad) de cada uno de los sujetos de estudio. El estudio fue realizado con niños y niñas con discapacidad auditiva leve del centro de educación especial Huascar Cajias, con una muestra de 6 niños/as quienes se caracterizaban por tener discapacidad auditiva leve. A estos niños se les aplico dos pruebas psicológicas: Test de Atención Sostenida y Escala de Madurez Social de Vineland, estos instrumentos se implementaron para poder evaluar exclusivamente las variables estudiadas. Lo que se estudia son dos variables la “Atención Sostenida en Niños con Discapacidad Auditiva”, La atención sostenida es la actividad que pone en marcha los procesos y/o mecanismos por los cuales el organismo es capaz de mantener el foco atencional y permanecer alerta ante la presencia de determinados estímulos durante períodos de tiempo relativamente largos. La segunda variable que se estudiara es la “Madurez Social en la Educación Regular”, que según Doll (1925) la madurez social se puede apreciar al identificar la capacidad social, autosuficiencia, actividades ocupacionales, comunicación, participación social y libertad para la supervisión en el niño. Se trabajó con sujetos cuyas edades oscilan entre los 7 a 11 años, siendo estas 3 niñas y 3 niños del Centro de Educación Especial Huascar Cajias. Obteniendo como resultado de ambas pruebas la existencia de la relación entre la atención sostenida y la madurez social, por lo que se pudo responder a nuestra hipótesis “A menor nivel de Atención Sostenida, menor presencia de Madurez Social en los niños y niñas con discapacidad auditiva leve del Centro de Educación Especial Huascar Cajias de la ciudad de La Paz”. |
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