Formación de profesores en comunicación social: prácticas diversas y contextos heterogéneos
El presente trabajo busca responder una pregunta que nos hemos planteado como equipo de Cátedra: ¿por qué hemos propiciado experiencias de práctica y residencia tan heterogéneas en términos de espacios, objetivos y actores involucrados? Con el objetivo de responder a ese interrogante, El trabajo presenta una propuesta que, como Cátedra de Taller de Práctica Docente IV y Residencia del Profesorado en Comunicación Social (ECI – UNC) hemos impulsado desde nuestra constitución, en el año 2012. En primer lugar, presentaremos brevemente las características de la propuesta del Profesorado de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba, en la cual se encuadra El Taller. Nos referimos a un Plan de Estudios de Ciclo de Profesorado destinado exclusivamente a profesionales de la Comunicación Social, tanto técnicos como licenciados. En segundo lugar, en este marco, compartiremos una lejos de cierta racionalidad técnica, como equipo de Cátedra buscamos recuperar la experiencia y los espacios docentes efectivamente ocupados por nuestros estudiantes y promover desde estos, instancias de reflexión y aprendizaje. En tercer lugar, compartiremos algunas de las diversas prácticas docentes llevadas adelante por los estudiantes que han cursado el Taller durante el primer semestre de 2014. Nos detendremos especialmente entres tipos de casos desarrollados en estos espacios: propuestas de trabajo áulico, de trabajo en Talleres de formación y de producción de materiales para docentes. Daremos cuenta, además, de la diversidad de instituciones educativas que han aceptado recibir practicantes y promover un trabajo conjunto de producción de materiales. En un campo disciplinar de escaso desarrollo didáctico aún, como es el de la enseñanza de la comunicación, estas propuestas intentan, además, realizar una contribución específica.
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Fil: Fil: Salgueiro, Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina. biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | Prácticas docentes, Prácticas de residencia, Comunicación social, Producción de Materiales, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/546332 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | El presente trabajo busca responder una pregunta que nos hemos planteado como
equipo de Cátedra: ¿por qué hemos propiciado experiencias de práctica y residencia
tan heterogéneas en términos de espacios, objetivos y actores involucrados?
Con el objetivo de responder a ese interrogante, El trabajo presenta una propuesta
que, como Cátedra de Taller de Práctica Docente IV y
Residencia del Profesorado en Comunicación Social (ECI – UNC) hemos impulsado
desde nuestra constitución, en el año 2012. En primer lugar, presentaremos brevemente las características de la propuesta del Profesorado de la Escuela de Ciencias de la Información de la Universidad Nacional de Córdoba, en la cual se
encuadra El Taller. Nos referimos a un Plan de Estudios de Ciclo de Profesorado
destinado exclusivamente a profesionales de la Comunicación Social, tanto técnicos
como licenciados. En segundo lugar, en este marco, compartiremos una lejos de cierta racionalidad técnica, como equipo de Cátedra buscamos recuperar la experiencia y los espacios docentes efectivamente ocupados por nuestros estudiantes y promover desde estos, instancias de reflexión y aprendizaje. En tercer lugar, compartiremos algunas de las diversas prácticas docentes llevadas adelante por los estudiantes que han cursado el Taller durante el primer semestre de 2014. Nos detendremos especialmente entres tipos de casos desarrollados en estos espacios: propuestas de trabajo áulico, de trabajo en Talleres
de formación y de producción de materiales para docentes. Daremos cuenta, además,
de la diversidad de instituciones educativas que han aceptado recibir practicantes y
promover un trabajo conjunto de producción de materiales. En un campo disciplinar
de escaso desarrollo didáctico aún, como es el de la enseñanza de la comunicación,
estas propuestas intentan, además, realizar una contribución específica. |
|---|