El abordaje de los problemas sociales como perspectiva para el desarrollo del pensamiento social e histórico en el contexto de la cultura digital. Una experiencia situada
La historia escolar tiene por delante el desafío de buscar alternativas que promuevan el desarrollo del pensamiento histórico y la formación de ciudadanías críticas para que puedan actuar con argumentos en el mundo que les toca vivir. Transitamos una época en que la cultura digital ha configurado diversidad de modos de comunicarnos y de accesos al conocimiento que la escuela debería recuperar. En este marco, nuestra intención es analizar los procesos del desarrollo del pensamiento histórico que estudiantes de dos escuelas secundarias de la ciudad de Neuquén, en la norpatagonia argentina, realizan cuando se abordan problemas sociales actuales. Presentamos los primeros datos de un cuestionario inicial y del análisis de los resultados obtenidos a partir de la implementación de una secuencia didáctica que nos ha permitido saber qué piensan y cómo valoran determinadas situaciones sociales conflictivas. Se trata de una investigación de corte cualitativa que tiene como objetivo principal conocer los procesos de desarrollo del pensamiento histórico para introducir innovaciones en las prácticas de la enseñanza.
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | parte de libro biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Filosofía y Humanidades.
2022-06-08T12:45:46Z
|
| Subjects: | Enseñanza, Historia, Cultura digital, Pensamiento histórico, Ciencias de la Educación, |
| Online Access: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16735 |
| Tags: |
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| Summary: | La historia escolar tiene por delante el desafío de buscar alternativas que
promuevan el desarrollo del pensamiento histórico y la formación de ciudadanías
críticas para que puedan actuar con argumentos en el mundo que les toca vivir.
Transitamos una época en que la cultura digital ha configurado diversidad de
modos de comunicarnos y de accesos al conocimiento que la escuela debería
recuperar. En este marco, nuestra intención es analizar los procesos del desarrollo
del pensamiento histórico que estudiantes de dos escuelas secundarias de la ciudad
de Neuquén, en la norpatagonia argentina, realizan cuando se abordan problemas
sociales actuales. Presentamos los primeros datos de un cuestionario inicial y del
análisis de los resultados obtenidos a partir de la implementación de una secuencia
didáctica que nos ha permitido saber qué piensan y cómo valoran determinadas
situaciones sociales conflictivas. Se trata de una investigación de corte cualitativa que
tiene como objetivo principal conocer los procesos de desarrollo del pensamiento
histórico para introducir innovaciones en las prácticas de la enseñanza. |
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