Identificación y caracterización de los estilos pedagógicos del profesor universitario en la Costa Caribe para la definición de cursos de capcitación en áreas o disciplinas relacionadas con las ciencias sociales y básicas.
La Educación Superior Colombiana está avocada a pasar de un sistema transmisionista a otro que estimule la indagación, la reflexión y la producción a través de la acción; el profesor de la educación superior debe constituirse en un guía y acompañante de procesos que, además de estar bien informado respecto al área y con habilidad tanto para el pensamiento reflexivo como para el juicio crítico, estimule la curiosidad permanente frente al saber que enseña, haga conscientes a sus alumnos del valor social del mismo, posea el dominio del saber sobre el cual interactúa, se apropie de la pedagogía y del manejo de un sin número de herramientas de información y comunicación disponibles hoy en día. Las instituciones de educación superior del Caribe tienen la misión de orientar, fomentar y apoyar, a través de la investigación las tendencias educativas actuales; por eso se hace necesario revisar u observar el accionar del docente universitario y dentro del mismo, la forma como él asume saberes como las matemáticas, el lenguaje y la pedagogía; cómo ésta, concebida como un proceso investigativo, juega un papel determinante en la formación integral de los futuros profesionales de la Costa Caribe. De ahí que es pertinente preguntarse: ¿Cómo asume el docente de la Costa Caribe, desde sus estilos pedagógicos, las nuevas tendencias educativas universales para la formación de los profesionales de la región a través de las matemáticas, la economía, la lengua materna, las lenguas extranjeras y la pedagogía? ¿Cuáles cursos, seminarios o talleres contribuirían para asumirlas o fortalecerlas? 2.2 Marco teórico: El arraigamiento de enfoques técnicos, conductistas y modelos industriales en las universidades colombianas, le plantea a las mismas desafíos difíciles como la modificación del pensamiento del individuo de tal manera que le permita abordar la complejidad, los cambios y lo imprevisible de este mundo. Para ello este proyecto se apoya en pensadores y educadores como Jürgen Habermas, Edgar Morin, Jacques Delors, Bernheim Tunnermann y Joan Melich quienes nos orientan hacia nuevas tendencias pedagógicas universales para las disciplinas y su integración mediante una pedagogía para el desarrollo humano integral-sostenible. Así los diversos estilos pedagógicos se abordan desde autores como Elvia María González, Rafael Flórez Ochoa y el Consejo Nacional de Acreditación (CNA ) ; los paradigmas educativos, teorías, estilos de aprendizaje y concepciones del currículo e investigación se sustentarán con autores como Martiniano Román Pérez y Eloisa Díez López, Mario Díaz, Nelson López, Alfonso Tamayo, Lauren Stenhouse y Stephen Kemmis. Hasta el momento no se ha realizado una exploración a fondo sobre trabajos y estudios llevados a cabo con esta temática en Colombia y en el exterior. Esta actividad de exploración está contemplada en el primer momento de la investigación y es un apoyo para el desarrollo del instrumento y de la investigación en sí. 2.3 Objetivos. General: Identificar y caracterizar los modelos de enseñanza utilizados por los profesores universitarios para proponer subproyectos de cualificación acordes con las nuevas tendencias educativas en instituciones oficiales en la costa caribe, al tiempo que se contribuye a la producción de conocimiento y a la ampliación del debate y la reflexión sobre la pedagogía a nivel superior. Específicos : 1) Identificar situaciones que facilitan o interfieren la apropiación de las nuevas tendencias educativas universales. 2) Integrar los profesionales de las diferentes universidades en torno a la problemática identificada. 3) Contribuir a la definición de nuevos procesos de enseñanza en las universidades de la costa caribe mediante la elaboración de subproyectos de cualificación orientados a mejorar la calidad educativa.
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | Informe de investigación biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2020-10-14T22:51:21Z
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| Subjects: | Aprendizaje, Cualificación docente investigativa, Educación, Enseñanza, Estilos, Evaluación, Investigación en el aula en la educación superior, Metodología, Pedagogía, Profesor, Subproyecto de cualificación pedagógica, Educación superior, |
| Online Access: | https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/38889 http://colciencias.metabiblioteca.com.co |
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| Summary: | La Educación Superior Colombiana está avocada a pasar de un sistema transmisionista a otro que estimule la indagación, la reflexión y la producción a través de la acción; el profesor de la educación superior debe constituirse en un guía y acompañante de procesos que, además de estar bien informado respecto al área y con habilidad tanto para el pensamiento reflexivo como para el juicio crítico, estimule la curiosidad permanente frente al saber que enseña, haga conscientes a sus alumnos del valor social del mismo, posea el dominio del saber sobre el cual interactúa, se apropie de la pedagogía y del manejo de un sin número de herramientas de información y comunicación disponibles hoy en día. Las instituciones de educación superior del Caribe tienen la misión de orientar, fomentar y apoyar, a través de la investigación las tendencias educativas actuales; por eso se hace necesario revisar u observar el accionar del docente universitario y dentro del mismo, la forma como él asume saberes como las matemáticas, el lenguaje y la pedagogía; cómo ésta, concebida como un proceso investigativo, juega un papel determinante en la formación integral de los futuros profesionales de la Costa Caribe. De ahí que es pertinente preguntarse: ¿Cómo asume el docente de la Costa Caribe, desde sus estilos pedagógicos, las nuevas tendencias educativas universales para la formación de los profesionales de la región a través de las matemáticas, la economía, la lengua materna, las lenguas extranjeras y la pedagogía? ¿Cuáles cursos, seminarios o talleres contribuirían para asumirlas o fortalecerlas?
2.2 Marco teórico: El arraigamiento de enfoques técnicos, conductistas y modelos industriales en las universidades colombianas, le plantea a las mismas desafíos difíciles como la modificación del pensamiento del individuo de tal manera que le permita abordar la complejidad, los cambios y lo imprevisible de este mundo. Para ello este proyecto se apoya en pensadores y educadores como Jürgen Habermas, Edgar Morin, Jacques Delors, Bernheim Tunnermann y Joan Melich quienes nos orientan hacia nuevas tendencias pedagógicas universales para las disciplinas y su integración mediante una pedagogía para el desarrollo humano integral-sostenible. Así los diversos estilos pedagógicos se abordan desde autores como Elvia María González, Rafael Flórez Ochoa y el Consejo Nacional de Acreditación (CNA ) ; los paradigmas educativos, teorías, estilos de aprendizaje y concepciones del currículo e investigación se sustentarán con autores como Martiniano Román Pérez y Eloisa Díez López, Mario Díaz, Nelson López, Alfonso Tamayo, Lauren Stenhouse y Stephen Kemmis. Hasta el momento no se ha realizado una exploración a fondo sobre trabajos y estudios llevados a cabo con esta temática en Colombia y en el exterior. Esta actividad de exploración está contemplada en el primer momento de la investigación y es un apoyo para el desarrollo del instrumento y de la investigación en sí.
2.3 Objetivos. General: Identificar y caracterizar los modelos de enseñanza utilizados por los profesores universitarios para proponer subproyectos de cualificación acordes con las nuevas tendencias educativas en instituciones oficiales en la costa caribe, al tiempo que se contribuye a la producción de conocimiento y a la ampliación del debate y la reflexión sobre la pedagogía a nivel superior. Específicos : 1) Identificar situaciones que facilitan o interfieren la apropiación de las nuevas tendencias educativas universales. 2) Integrar los profesionales de las diferentes universidades en torno a la problemática identificada. 3) Contribuir a la definición de nuevos procesos de enseñanza en las universidades de la costa caribe mediante la elaboración de subproyectos de cualificación orientados a mejorar la calidad educativa. |
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