Impactos del zapatismo en la escuela análisis de la dinámica educativa indígena en Chiapas (1994-2004)
Sin duda, discutir sobre el impacto que ha tenido el zapatismo en la dinámica social, no sólo chiapaneca, sino mexicana e incluso mundial, se ha convertido en un asunto polémico; esto debido a que puede ser abordado --y de hecho, lo ha sido-- desde diversas perspectivas. Con el objetivo de aportar elementos al debate que nos permitan valorar el impacto del movimiento zapatista, al menos en el ámbito de la educación formal; a continuación presento un análisis de las propuestas implementadas por diversos actores (no exclusivamente por el EZLN) en el campo de la educación indígena en Chiapas a parar del levantamiento armado. Realizo este análisis con base en una etnografía del discurso público de diferentes agentes colectivos (organizaciones, instituciones) que actúan en el campo. (1) De acuerdo con Gunther Dietz, estamos hablando de la dimensión semántica ("estrategias discursivas empleadas por los diferentes actores pedagógico-institucionales") de la educación intercultural, tanto en el nivel de los enfoques y modelos elaborados y promovidos desde los discursos académicos, políticos y escolares, como en el nivel de "la concreción semántica de estos modelos a través de las didácticas y los diseños curriculares específicamente creados para responder al 'problema escolar' de la diversidad cultural" (Dietz, 2003: 157), incluyendo las auto y heterorrepresentaciones de los agentes hacia el exterior, plasmada en principios, planes y programas, declaraciones, informes, etc., y sin obviar el contexto social en el que se emiten estos discursos; es decir, la dimensión sintáctica de las estructuraciones institucionales (Dietz, 2003).
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Texto biblioteca |
| Language: | spa |
| Subjects: | Ejército Zapatista de Liberación Nacional (México), Educación indígena, Educación intercultural, Artfrosur, |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/pdf/745/74540108.pdf |
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| Summary: | Sin duda, discutir sobre el impacto que ha tenido el zapatismo en la dinámica social, no sólo chiapaneca, sino mexicana e incluso mundial, se ha convertido en un asunto polémico; esto debido a que puede ser abordado --y de hecho, lo ha sido-- desde diversas perspectivas. Con el objetivo de aportar elementos al debate que nos permitan valorar el impacto del movimiento zapatista, al menos en el ámbito de la educación formal; a continuación presento un análisis de las propuestas implementadas por diversos actores (no exclusivamente por el EZLN) en el campo de la educación indígena en Chiapas a parar del levantamiento armado. Realizo este análisis con base en una etnografía del discurso público de diferentes agentes colectivos (organizaciones, instituciones) que actúan en el campo. (1) De acuerdo con Gunther Dietz, estamos hablando de la dimensión semántica ("estrategias discursivas empleadas por los diferentes actores pedagógico-institucionales") de la educación intercultural, tanto en el nivel de los enfoques y modelos elaborados y promovidos desde los discursos académicos, políticos y escolares, como en el nivel de "la concreción semántica de estos modelos a través de las didácticas y los diseños curriculares específicamente creados para responder al 'problema escolar' de la diversidad cultural" (Dietz, 2003: 157), incluyendo las auto y heterorrepresentaciones de los agentes hacia el exterior, plasmada en principios, planes y programas, declaraciones, informes, etc., y sin obviar el contexto social en el que se emiten estos discursos; es decir, la dimensión sintáctica de las estructuraciones institucionales (Dietz, 2003). |
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