Dialogo III: Seminario sobre sistemas de producción agropecuarios
Presenta un análisis autoevaluativo de las dificultades y ventajas encontradas en los seis países del Cono Sur en lo que se refiere a las etapas de planificación, ejecución, evaluación y utilización del enfoque de sistemas en la investigación agropecuaria. Establece a través de los trabajos y experiencias presentadas tres orientaciones específicas. Un primer grupo, donde se incluyen aquellos trabajos que se realizaron con el objetivo de identificar y clasificar los sistemas de producción existentes en áreas preestablecidas y con relativa homogeneidad ecológica. Por otro lado, están los grupos o instituciones que se encuentran abocados a la implementación de modelos físicos, fundamentalmente dentro de las estaciones experimentales y cuyo objetivo no sólo es la investigación, en lo que se refiere a integración de los conocimientos por rubro a nivel de sistema, sino que también funcionan como demostrativos. Es decir establecen un nexo entre investigación y transferencia de tecnología. Por último el tercer enfoque, no menos importante, es el de la utilización del análisis de sistemas de educación (ACH)
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Texto biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Montevideo (Uruguay) IICA
1982
|
| Online Access: | https://repositorio.iica.int/bitstream/handle/11324/9091/BVE20047798e.pdf?sequence=1&isAllowed=y |
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| Summary: | Presenta un análisis autoevaluativo de las dificultades y ventajas encontradas en los seis países del Cono Sur en lo que se refiere a las etapas de planificación, ejecución, evaluación y utilización del enfoque de sistemas en la investigación agropecuaria. Establece a través de los trabajos y experiencias presentadas tres orientaciones específicas. Un primer grupo, donde se incluyen aquellos trabajos que se realizaron con el objetivo de identificar y clasificar los sistemas de producción existentes en áreas preestablecidas y con relativa homogeneidad ecológica. Por otro lado, están los grupos o instituciones que se encuentran abocados a la implementación de modelos físicos, fundamentalmente dentro de las estaciones experimentales y cuyo objetivo no sólo es la investigación, en lo que se refiere a integración de los conocimientos por rubro a nivel de sistema, sino que también funcionan como demostrativos. Es decir establecen un nexo entre investigación y transferencia de tecnología. Por último el tercer enfoque, no menos importante, es el de la utilización del análisis de sistemas de educación (ACH) |
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