Los beneficios de la regulación externa de la colaboración sociocognitiva entre pares : ilustraciones experimentales
Resumen: El trabajo es un alegato a favor de una regulación externa precisa del trabajo colaborativo entre pares en educación. En efecto, el docente debe asumir un rol activo en este sentido. Una mala interpretación del socioconstructivismo y del aprendizaje colaborativo ha conducido a un uso ingenuo del trabajo en equipo, dejando librado a la propia regulación del grupo la gestión de la actividad académica. La regulación externa a la que se alude no se refiere solamente a la necesidad de elaborar material ad-hoc y de organizar la composición de los grupos; alude fundamentalmente a la manera de realización de la actividad y a la interacción comunicativa entre los miembros. Se explicitan los aspectos más importantes a los que debe apuntar esta regulación. Aunque se trata de un trabajo teórico, se incluyen tres ilustraciones experimentales que muestran los beneficios de la regulación externa de la colaboración sociocognitiva. No se trata de los reportes completos de las investigaciones, sino de una selección de resultados, aquéllos más pertinentes para el objetivo del trabajo
| Main Author: | |
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| Format: | Artículo biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Asociación de Psicología de Puerto Rico
2016
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| Subjects: | APRENDIZAJE, RELACION ENTRE PARES, INTERACCION, COGNICION, TRABAJO EN EQUIPO, REGULACION, EDUCACION, PSICOPEDAGOGIA, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6175 |
| Tags: |
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