Los aportes de Lev S. Vygotsky a la investigación educativa
Resumen: en este artículo se refutan las reflexiones de Vygotsky acerca de que el estado de la psicología de su época fue lo que lo condujo a reconocer las dinámicas culturales e históricas en la producción del conocimiento, y a identificar las limitaciones conceptuales y metodológicas para enfocar el estudio de la conciencia. Se analizó su propuesta para superar estas limitaciones. Para enfocar la complejidad se enfatizaron, desde lo conceptual, las deficiencias del análisis tradicional y la defensa de las unidades de análisis. Desde lo metodológico, el examen de la propuesta se remite al proceso en vez de al análisis del objeto, a la explicación en vez de a la descripción, y al análisis de las dinámicas en vez del análisis de los estados fosilizados. Se discuten las connotaciones respecto de la investigación educativa.
| Main Author: | |
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| Format: | Artículo biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Educación. Departamento de Psicología
2008
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| Subjects: | PSICOLOGIA, Vygotsky, Lev Semenovic, 1896-1934, INVESTIGACION EDUCATIVA, EDUCACION, INVESTIGACION, CONOCIMIENTO, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6103 |
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