La mirada del docente en el jardín y en el primer ciclo : un camino hacia la prevención
Resumen: La etapa de escolaridad en el Nivel Inicial y en el Primer Ciclo de la Escuela Primaria, permite observar e intervenir en edades tempranas. Pensar almaestro como un docente resonante, unestimulador de potencialidades, investigador de capacidades y como agente de salud es la propuesta. ¿Qué aspectos mirar? Existen índices predictivos en etapa preescolar. Breve caracterización y cuadro clínico de trastornos de aprendizaje, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos conductuales, trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Algunos datos de prevalencia que confirman la presencia de índices predictivos. La intervención del docente para observar en las áreas del desarrollo: Juego, Lenguaje, Dibujo y Organización Gráfica, Noción de Número, Inicio en la construcción del lenguaje Escrito y Lector, Atención, Conducta, Socialización, Intereses/Motivación. La importancia de conocer los perfiles evolutivos para la intervención temprana en la escuela. Propuestas concretas de estimulación en las diferentes áreas. Diferencias en el rol del docente y el rol clínico. El espacio escolar y el espacio terapéutico. El poder del “aprendizaje afectivo”.
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Documento de conferencia biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2012
|
| Subjects: | ROL DEL DOCENTE, EDUCACION PREESCOLAR, EDUCACION PRIMARIA, TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, TRASTORNOS DEL DESARROLLO, PSICOPEDAGOGIA, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/6045 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|