Las potencialidades para el aprendizaje : la evaluación dinámica como estrategia de intervención
Resumen: Este trabajo se desprende del Proyecto de Tesis Doctoral: “Posibilidades y límites en el aprendizaje: el WISC-IV desde la evaluación dinámica”. Se presenta un abordaje de las posibilidades cognitivas apoyado en la perspectiva de “evaluación dinámica”: se considera la situación de evaluación como una situación intersubjetiva, en la que se realizan intervenciones para que se produzcan avances. Esto permite reconocer potencialidades de los sujetos y cuáles son las ayudas más apropiadas para potenciar sus aprendizajes. Dado que contamos actualmente con la adaptación argentina del WISC-IV -Escala de Inteligencia de Weschler para niños- (Taborda, Brenlla y Barbenza, 2011), y reconociendo la amplia tradición en el uso de la misma para la evaluación de las capacidades intelectuales, se considera pertinente estimar como podría utilizarse dicha técnica desde la perspectiva de la evaluación dinámica. Se propone analizar, con dicha herramienta, las potencialidades de niños que han presentado obstáculos en el aprendizaje de la lecto-escritura, para evaluar sus posibilidades de avance en el aprendizaje y, mediante la categorización de las intervenciones, reconocer las que posibilitan modificaciones cognitivas. Se presenta la estrategia metodológica a implementar, y la elaboración de la herramienta de indagación: WISC-IV ED.
| Main Authors: | , |
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| Format: | Artículo biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología
2015
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| Subjects: | EVALUACION INTELECTUAL, WISC-IV, PSICOMETRIA, APRENDIZAJE, |
| Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/17111 |
| Tags: |
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