Tareas de clase de gestión metacognitiva. Una propuesta de intervención pedagógica en el aula universitaria

Resumen Este trabajo presenta una propuesta pedagógica, orientada a promover la transformación del conocimiento disciplinar a aprender por estudiantes universitarios, a partir de tareas de lectura y escritura complejas, cuyo producto final sería un escrito monográfico, que implicara procesos tanto cognitivos como metacognitivos, y que fuera realizado en el aula. Se trabajó, en los tres primeros años de carreras de grado de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina, durante un cuatrimestre y con 159 alumnos, cuya producción final fueron 63 escritos monográficos. Asimismo, se discuten los resultados obtenidos a partir de los datos que muestran que las tareas de gestión metacognitiva promueven el aprendizaje a partir de la lectura y la escritura hacia mayores niveles de complejidad en los procesos y resultados de aprendizaje. Hay además una reflexión sobre el ajuste de las condiciones de aprendizaje, que posibilitan la generación de múltiples perspectivas sobre los procesos desarrollados, los resultados construidos y la adecuación a las condiciones de las tareas de aprendizaje.

Bibliographic Details

Main Authors:	Bono,Adriana, Boatto,Yanina Elizabeth, Aguilera,María Soledad, Fenoglio,Mariana Cecilia
Format:	Digital revista
Language:	Spanish / Castilian
Published:	Instituto Politécnico Nacional, Coordinación Editorial 2018
Online Access:	http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732018000300143
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