Dialogismo, ensino de física e sociedade: do currículo à prática pedagógica
A visão reducionista, implícita no ensino tradicional de Física - o mundo reduzido a partículas -, repercute e embasa uma percepção reducionista da sociedade, como simples soma de indivíduos. Desse modo, podemos entender o significado social e político do currículo e de que forma a escola e as práticas educativas interferem na sociedade. Neste trabalho, faremos a crítica ao atual modelo hegemônico de Ensino de Física e, em particular, ao reducionismo mecanicista, com base em uma compreensão histórica e dialética da relação do simples com o complexo, como o ponto de partida para o conhecimento inter e transdisciplinar; e discutiremos o ensino baseado no dialogismo e na consequente democracia real em sala de aula como caminho para sua conscientização e emancipação dos alunos e do professor. Partiremos da teoria Dialógica de Bakhtin para repensar o ensino de Física, do currículo à prática pedagógica.
Main Authors: | Catarino,Giselle Faur de Castro, Queiroz,Glória Regina Pessôa Campello, Araújo,Roberto Moreira Xavier de |
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Format: | Digital revista |
Language: | Portuguese |
Published: |
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
2013
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Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132013000200006 |
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