AMBIVALÊNCIA DA ESCOLA E ADOLESCENTES INFRATORES

RESUMO Propomos uma reflexão sobre a ambivalência da escola sobre os adolescentes com trajetória infracional. Nosso problema consiste em demonstrar como a escola opera como lugar de exclusão, operando a partir da lógica segregatória do privilégio cultural. O método foi a revisão crítica da produção científica da psicologia e sociologia, usando como descritores “educação” e “adolescente em conflito com a lei” nas plataformas SciELO e Pepsic. Nos resultados constatamos que os índices de evasão escolar coincidem com a entrada na trajetória infracional dos adolescentes, fortalecendo o estigma e a exclusão. Perguntamos se, mesmo excludente e tão precária, não seria ainda essa escola formal melhor do que a não escola? Após análise da literatura defendemos a hipótese de que a escola pode funcionar como uma alça que oferece um ponto de apoio, proteção e referência para o adolescente com trajetória infracional, ainda que seu modelo seja anacrônico em relação ao efetivo exercício dessa possibilidade.

Bibliographic Details

Main Authors:	Moreira,Jacqueline de Oliveira, Guerra,Andréa Maris Campos, Pereira,Marcelo Ricardo, Marinho,Frederico Couto, Silva,Bráulio Figueiredo Alves da, Wermelinger,Claúdia
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) 2020
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572020000100308
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