Linguagem oral e escrita na Educação Infantil: relação com variáveis ambientais
Resumo O estudo investigou a relação de variáveis ambientais (nível socioeconômico, ambiente familiar e frequência à pré-escola) com vocabulário em pré-escolares e desempenho posterior em leitura/escrita. Participaram 68 crianças (Idade média = 4,4 anos) de uma escola pública de Educação Infantil e suas respectivas famílias. Utilizou-se o Teste de Vocabulário Auditivo; pais responderam a um questionário de identificação e à escala ABEP. O inventário HOME foi utilizado para a coleta de informação sobre o ambiente familiar. Seis meses depois, o Teste de Leitura e Escrita foi aplicado. Houve melhor desempenho em vocabulário e em leitura/escrita com a progressão escolar e relação moderada entre essas variáveis. Escolaridade materna relacionou-se ao vocabulário e o tempo de frequência à pré-escola com a escrita. Aspectos específicos do ambiente familiar, como os estilos de interação e variedade de estimulação, associaram-se com vocabulário receptivo. O estudo colabora com a investigação sobre como variáveis do meio podem associar-se ao desenvolvimento linguístico infantil.
| Main Authors: | , , , |
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| Format: | Digital revista |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
2019
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| Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572019000100302 |
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