Concepções subjacentes à prática pedagógica em uma pré-escola

Existem várias maneiras de se conceberem os objetivos da pré-escola e a forma como o professor deve conduzir as atividades. Como tais concepções se articulam na prática? Durante o ano letivo de 1996, observamos as atividades de uma turma de 22 pré-escolares (4 a 6 anos) da rede particular de ensino, registrando os procedimentos, os conteúdos e a duração de cada uma delas. Atividades estruturadas ocuparam cerca de metade do tempo em todos os meses. Dentre estas, as de cópia; pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido foram as que ocuparam mais tempo. Conteúdos relacionados à escrita e à sociedade foram enfatizados, em detrimento daqueles relacionados à Matemática e, especialmente, à Natureza. Inferimos destas práticas uma concepção de pré-escola cujo objetivo é preparar para a alfabetização, concebida como a transmissão de um código de transcrição. A ênfase nos aspectos gráficos, no ensino das letras e números dificulta a inclusão desses aspectos em contextos de comunicação real.

Bibliographic Details

Main Authors:	Alves,José Moysés, Maués,Aldenise de Souza, Sant’Ana,Izabella Mendes, Alves Júnior,Miguel Henrique Ribeiro, Duarte,Líliam de Fátima Miranda, Santos,José Guilherme Wady, Souza,Christianne Thatiana Ramos de
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Universidade Estadual de Maringá 2001
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722001000200012
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