Evolução do pensamento, raciocínio e desempenho em alunos do ensino superior

O estudo aqui apresentado insere-se no contexto do crescente interesse sobre o impacto do ensino superior no desenvolvimento cognitivo do estudante, despoletado não só pela psicologia do desenvolvimento, mas também pela mudança de paradigma de formação no ensino superior, assente nos desafios da globalização e consolidada na Declaração de Bolonha. Nesse sentido, acompanhámos uma amostra de alunos do ensino superior politécnico, ao longo de três anos lectivos consecutivos, com avaliações do pensamento (Perry, 1970), raciocínio (conteúdos numérico e verbal) e desempenho académico (média de classificações e unidades de crédito realizadas). Os resultados remetem para uma evolução favorável do raciocínio, o mesmo não acontecendo ao pensamento, em que se constatam descidas nos níveis de relativismo e compromisso atingidos, não obstante a diminuição do pensamento dualista significar melhorias cognitivas neste domínio. Daqui decorrem implicações que exigem discussão/reflexão sobre modelos e processos de ensino/aprendizagem, no âmbito da avaliação interna de cada estabelecimento.

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Martins,Emília da Conceição Figueiredo, Ferreira,Joaquim Armando Gomes
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Centro de Investigação em Educação. Instituto de Educação da Universidade do Minho 2011
Online Access:http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0871-91872011000100009
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!