Grupos consonânticos na escola: desenvolvimento fonológico e conhecimento ortográfico
O presente artigo centra-se na exploração de possíveis correlações entre dois dos vários tipos de conhecimento linguístico recrutados em contexto educativo: o conhecimento fonológico implícito e o conhecimento ortográfico. Desta forma, este trabalho foca-se nas produções orais e escritas de dois tipos de sequências consonânticas em português europeu: os Ataques ramificados (sequências de obstruinte+líquida) e os grupos consonânticos tidos na literatura como grupos problemáticos (sequências de oclusiva+oclusiva, oclusiva+nasal, oclusiva+fricativa nasal+nasal, fricativa+oclusiva), produzidos por crianças monolingues a frequentar os 1o e 4o anos de escolaridade do Ensino Básico, em Portugal.
Main Authors: | , , |
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Format: | Digital revista |
Language: | Portuguese |
Published: |
Centro de Estudos Humanísticos da Universidade do Minho
2014
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Online Access: | http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0807-89672014000100016 |
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