Comprehension of academic texts: Role of executive functions and vocabulary
Resumen: La comprensión de textos académicos suele ser una actividad compleja para los estudiantes universitarios durante su primer año de estudios. Esta actividad puede estar asociada a una mayor demanda cognitiva cuando se lee en soporte digital y en presencia de distractores. Así, el objetivo general de esta investigación fue analizar el papel de cuatro funciones ejecutivas (inhibición, establecimiento de objetivos, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) en la comprensión de textos académicos, junto con el papel del vocabulario. 62 estudiantes universitarios de primer año participaron en un estudio experimental en el que se analizó el efecto de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos. Para determinar el efecto del distractor en la comprensión, se utilizó un rastreador ocular durante la lectura. La tarea experimental se complementó con medidas de memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario. De los resultados se concluye que la inhibición y el establecimiento de objetivos favorecen la comprensión cuando la lectura es interrumpida por distractores. Además, se observa que la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento no correlacionan con la comprensión, en contraste con el vocabulario, que correlaciona positiva y significativamente con la comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año.
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Digital revista |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades. Departamento de Literatura y Departamento de Lingüística
2023
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| Online Access: | http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-51762023000200173 |
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