Processos de inclusão e docência compartilhada no III ciclo

O artigo analisa a implementação do Projeto de Docência Compartilhada em duas escolas cicladas municipais de Porto Alegre/RS, destacando seus limites e possibilidades. O estudo inscreve-se na perspectiva dos Estudos Culturais, a partir das noções de diferença e inclusão, para pensar um currículo e propostas pedagógicas em que o outro seja visibilizado e posicionado como sujeito que aprende. O material empírico abrange registro de reuniões pedagógicas das referidas escolas, observações em salas de aula e análise de produção textual de alunos. A investigação possibilita constatar que o projeto em questão, embora em fase de implementação, apresenta-se produtivo no que tange: ao exercício compartilhado da docência nesta modalidade; à desnaturalização das diferenças entre os alunos; à concretização de aprendizagens cognitivas e sociais, buscando respeitar os tempos e as possibilidades desses alunos; e, ainda, à paulatina adequação do currículo às exigências desse projeto inclusivo.

Bibliographic Details

Main Authors:	Traversini,Clarice Salete, Xavier,Maria Luisa Merino de Freitas, Rodrigues,Maria Bernadette Castro, Dalla Zen,Maria Isabel Habkcost, Souza,Nádia Geisa Silveira de
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais 2012
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982012000200013
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