El Índice EME: un modo de evaluar robots y computadoras para educación infantil
En términos generales, este proyecto apuesta a desarrollar un aparato conceptual a través del cual se puedan valorar adecuadamente los modos de articulación del hardware y software utilizados en proyectos de enseñanza de programación y robótica para la primera infancia de Argentina, con vista a una apropiación crítica de conocimientos y usos de esas tecnologías por parte de docentes y estudiantes. Más específicamente, se pone el foco en identificar las conceptualizaciones específicas sobre hardware y software que hacen parte de los distintos documentos y publicaciones internacionales que orientaron las diferentes iniciativas educativas. Desde sus inicios con el construccionismo de Papert, pasando por Unesco y la iniciativa OLPC hasta la actualidad, con Wing y el pensamiento computacional. Cada una de ellas fue contrastada con los aportes de la sociología de la tecnología, la filosofía de la técnica y el software libre. Esta operación se orientó a establecer nuevos conceptos y/o categorías que contribuyan a un análisis más completo de estas tecnologías, para la estructuración de proyectos de apropiación crítica de conocimientos y usos de hardware y software para enseñanza y aprendizaje de robótica y programación en la educación inicial. Los hallazgos emergentes de este proceso se pusieron en juego en la revisión de la experiencia argentina, buscando continuidades, particularidades, vacíos e inconsistencias. La amplitud y heterogeneidad de los campos implicados tuvo su correlato en la concurrencia de una importante cantidad de información, parte de la cual se ha compilado en los apéndices que acompañan esta obra buscando despejar el texto principal al tiempo que habilitar posibles ampliaciones en su lectura.
| Main Author: | |
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| Format: | biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
Centro de Estudios Avanzados
2023-05-01
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| Subjects: | INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EDUCACIÓN INICIAL, COMPUTACIÓN, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/547330 |
| Tags: |
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