Distorsiones disidentes : hacia una educación musical con perspectiva de género
El presente trabajo recopila las experiencias obtenidas durante el proceso de residencia desarrollado en el marco de la cátedra Practica y Planeamiento Docente de la carrera de Profesorado en Educación Musical, de la Facultad de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba, durante el periodo 03 de junio y 03 de septiembre del año 2018. La institución que brindó este espacio tan enriquecedor fue el “Instituto Nuestra Señora – De asociación la Providencia Azul- “, que se encuentra ubicada en calle Inca Manco 3450, barrio Jardín Espinosa de la ciudad de Córdoba. El primer capítulo incluye el proyecto de práctica docente, donde se detallan las propuestas, actividades y metodologías que fueron llevadas a cabo durante éste periodo. También se incorpora un diagnóstico institucional que pretende contextualizar y dar cuenta del espacio de trabajo. Por último, una mirada reflexiva sobre los procesos y resultados surgidos de la implementación del proyecto, a la que se incorporan nuevas inquietudes que me llevaron a elegir el tema que desarrollo en el segundo capítulo. Cabe aclarar que el proceso de residencia fue compartido con una colega lo que permitió que fuera una experiencia más fructífera y beneficiosa en cuanto a diversidad de ideas y miradas. Esto se verá reflejado principalmente a lo largo de todas las actividades planteadas en este primer capítulo. El segundo capítulo incorpora una nueva temática que hace foco en la construcción de género. Si bien no se relaciona directamente con lo expuesto en el proyecto de práctica, surge a partir de discusiones y situaciones que se dieron entre lxs propios estudiantes sumados a comportamientos que fueron observados y analizados durante el proceso de residencia. Una de las cosas que llamo mi atención fue la notable diferencia en el desempeño áulico que había entre mujeres y varones, diferencia que no solo se manifestó en las formas de trabajo sino también en las relaciones humanas y entre pares, lo que llevó a preguntarme ¿Influye la construcción de género en el trabajo áulico?. Por otra parte, es importante mencionar que en paralelo ocurría la discusión del proyecto de Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo que obtuvo media sanción en la cámara de diputados pero no fue aprobada por el Senado de la Nación. Como sabemos, esta situación dejó al descubierto las diferentes posturas de los miembros de la sociedad y lxs estudiantes no quedaron al margen, por lo que surgieron discusiones, posturas ideológicas y religiosas, dudas y diferentes reacciones entre lxs chicxs. En éste trabajo pretendo exponer y contribuir a la discusión sobre la influencia de la construcción de género en el trabajo áulico aportando marcos teóricos e históricos que nos permitan abordar y/o comprender situaciones que se presentan dentro del aula. Pretendo que éste trabajo aporte otras maneras de ver y pensar la clase de Música sin las limitaciones a las que nos subordina el encasillamiento binario de género.
| Main Author: | |
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| Other Authors: | |
| Format: | biblioteca |
| Language: | spa |
| Published: |
2020
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| Subjects: | aprendizaje, aula taller, binarismo, binarismo de género, clases de música, construcción de género, corporativismo masculino, educación musical, educación sexual, ejercicios musicales, enseñanza, escuela secundaria, espacio áulico, estereotipos de género, expresión musical, género, heteronormatividad, identidad de género, Instituto Nuestra Señora – De asociación la Providencia Azul, Ley 26.150 Programa Nacional de Educación Sexual Integral, mandato de masculinidad, patriarcado, patriarcado musical, perspectiva de género, práctica docente, procesos de enseñanza-aprendizaje, Programa Nacional de Educación Sexual Integral, relaciones de género, violencia de género, |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/19753 |
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