L'alphabétisation fonctionnelle et le développement agricole
L'alphabétisation fonctionnelle et le développement agricole L'alphabétisation fonctionnelle favorise- t-elle effectivement l'adoption de techniques agricoles modernes par les agriculteurs ? Quelles leçons peut-on tirer des expériences en Afrique ? Telles sont les questions que le CTA a abordées dans une étude des programmes d'alphabétisation fonctionnelle pour le développement agricole et rural en Afrique de l'Ouest et de l'Est. La méthodologie combinait des études de cas (Burkina Faso, Ethiopie, Guinée, Kenya, Madagascar, Mali et Niger) et une enquête par questionnaires dans 19 autres pays, complétées par une revue des politiques de développement et de vulgarisation agricole de ces pays ainsi que des expériences de l'UNESCO, de l'ACCT et du Centre d'études linguistiques et historiques par traditions orales (CELHTO/ OUA). Les résultats ont ensuite été débattus dans des réunions organisées fin août 1998 à Antananarivo (Madagascar) et à Niamey (Niger). Une réunion de synthèse, tenue du 22 au 25 septembre 1998 à Niamey, a dégagé les grands axes du rapport final et les principales recommandations. L'analyse croisée des données indique que les programmes d'alphabétisation fonctionnelle ont significativement contribué à la formation des producteurs ruraux ; ceux-ci en ont tiré des avantages évidents sur les plans personnel et collectif. Les études de cas révèlent aussi des changements de comportement dans les communautés hôtes des programmes, comme l'atteste l'amorce d'une démocratisation de la gestion et du fonctionnement des organisations communautaires. Cependant, certaines distorsions empêchent les programmes de réaliser tout leur potentiel. Le problème principal est l'absence ou l'insuffisance de volonté politique, qui se traduit par un sous-financement des interventions, une hésitation dans l'application des options et une faible coordination des actions sectorielles. L'étude formule des recommandations pour des mesures spécifiques, en particulier concernant l'affectation de ressources et l'utilisation des langues nationales. Livre disponible au CTA sur le thème de la postalphabétisation en milieu rural : Lire, écrire et cultiver, par J. Millican CTA/CESO, 1993, 92 pages ISBN 90-6443-020-9 N° CTA 540, 10 unités de crédit
| Main Author: | |
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| Format: | News Item biblioteca |
| Language: | French |
| Published: |
Technical Centre for Agricultural and Rural Cooperation
1999
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| Online Access: | https://hdl.handle.net/10568/61815 https://hdl.handle.net/10568/99653 |
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