Escolaridad y lengua hablada en comunidades rurales de la península yucateca
Este artículo analiza los efectos, en la educación formal de los jóvenes, de las lenguas habladas maya y español en las familias y en las comunidades rurales ubicadas en la penínsulade Yucatán. Los jóvenes maya hablantes tienen menos años escolares aprobados que los no hablantes; sin embargo, cuando viven en comunidades mayoritariamente maya hablantes, los logros educativos son mayores que en comunidades hispanohablantes. Entre las jóvenes ha-blantes hay un efecto negativo asociado al hecho de que sean maya hablantes; en las comunidades indígenas también se propicia la escolaridad en las jóvenes hablantes, pero en menor medida que entre los jóvenes.
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KOHA-OAI-ECOSUR:528522022-09-27T11:27:32ZEscolaridad y lengua hablada en comunidades rurales de la península yucateca Mier y Terán, Marta autor/a Rabell, Cecilia autor/a textspaEste artículo analiza los efectos, en la educación formal de los jóvenes, de las lenguas habladas maya y español en las familias y en las comunidades rurales ubicadas en la penínsulade Yucatán. Los jóvenes maya hablantes tienen menos años escolares aprobados que los no hablantes; sin embargo, cuando viven en comunidades mayoritariamente maya hablantes, los logros educativos son mayores que en comunidades hispanohablantes. Entre las jóvenes ha-blantes hay un efecto negativo asociado al hecho de que sean maya hablantes; en las comunidades indígenas también se propicia la escolaridad en las jóvenes hablantes, pero en menor medida que entre los jóvenes.Este artículo analiza los efectos, en la educación formal de los jóvenes, de las lenguas habladas maya y español en las familias y en las comunidades rurales ubicadas en la penínsulade Yucatán. Los jóvenes maya hablantes tienen menos años escolares aprobados que los no hablantes; sin embargo, cuando viven en comunidades mayoritariamente maya hablantes, los logros educativos son mayores que en comunidades hispanohablantes. Entre las jóvenes ha-blantes hay un efecto negativo asociado al hecho de que sean maya hablantes; en las comunidades indígenas también se propicia la escolaridad en las jóvenes hablantes, pero en menor medida que entre los jóvenes.Adobe Acrobat profesional 6.0 o superiorJóvenesEducación formalEscolaridadMayasPobrezaArtfrosurDisponible en líneaRevista Mexicana de Sociologíahttp://www.revistas.unam.mx/index.php/rms/article/view/40630Acceso en línea sin restricciones |
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Este artículo analiza los efectos, en la educación formal de los jóvenes, de las lenguas habladas maya y español en las familias y en las comunidades rurales ubicadas en la penínsulade Yucatán. Los jóvenes maya hablantes tienen menos años escolares aprobados que los no hablantes; sin embargo, cuando viven en comunidades mayoritariamente maya hablantes, los logros educativos son mayores que en comunidades hispanohablantes. Entre las jóvenes ha-blantes hay un efecto negativo asociado al hecho de que sean maya hablantes; en las comunidades indígenas también se propicia la escolaridad en las jóvenes hablantes, pero en menor medida que entre los jóvenes. |
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