Flexibilidad curricular: mayor equidad en el acceso y permanencia en la Educación Superior
La falta de equidad en la educación superior es un problema complejo que trasciende las posibilidades de manejo desde el sector; políticas y programas estatales, concretadas en planes de desarrollo gubernamentales pueden aportar decididamente al cambio en la distribución de la población que ingresa; no se puede desconocer, sin embargo, que la transformación de estas dinámicas en la educación superior exige acciones en otros ámbitos y especialmente en la calidad de la formación en la educación básica y media, previa a este nivel educativo. Las condiciones para la permanencia en la educación superior de poblaciones provenientes de los sectores más desprotegidos son, a su vez, otra situación que amerita consideraciones especiales con relación a los soportes adicionales de orden no sólo financiero, sino académicos y sociales, de los que se debe proveer a los estudiantes para facilitar el éxito de su inclusión en el sistema y la culminación de esta fase de formación, con resultados que haga viable su inserción productiva, crítica y solidaria en la sociedad. Sin desconocer la complejidad del problema, este escrito se centrará en las posibilidades de organización y acción de las instituciones de educación superior para aportar, desde sus enfoques y propuestas curriculares, a una mayor equidad en el acceso y permanencia de poblaciones marginadas en la educación superior.
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Published: |
Universidad del Rosario
2002-07-01
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Subjects: | Sistema de educación superior abierto y flexible, Equidad y exclusión en educación superior, Equidad en el acceso, Equidad en la permanencia, Gestión del proyecto para la equidad, |
Online Access: | http://hdl.handle.net/11086/10929 |
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dig-unc-ar-11086-109292021-08-19T21:31:32Z Flexibilidad curricular: mayor equidad en el acceso y permanencia en la Educación Superior Guerra, María del Rosario Restrepo, José Manuel Pabón, Nohra Sistema de educación superior abierto y flexible Equidad y exclusión en educación superior Equidad en el acceso Equidad en la permanencia Gestión del proyecto para la equidad La falta de equidad en la educación superior es un problema complejo que trasciende las posibilidades de manejo desde el sector; políticas y programas estatales, concretadas en planes de desarrollo gubernamentales pueden aportar decididamente al cambio en la distribución de la población que ingresa; no se puede desconocer, sin embargo, que la transformación de estas dinámicas en la educación superior exige acciones en otros ámbitos y especialmente en la calidad de la formación en la educación básica y media, previa a este nivel educativo. Las condiciones para la permanencia en la educación superior de poblaciones provenientes de los sectores más desprotegidos son, a su vez, otra situación que amerita consideraciones especiales con relación a los soportes adicionales de orden no sólo financiero, sino académicos y sociales, de los que se debe proveer a los estudiantes para facilitar el éxito de su inclusión en el sistema y la culminación de esta fase de formación, con resultados que haga viable su inserción productiva, crítica y solidaria en la sociedad. Sin desconocer la complejidad del problema, este escrito se centrará en las posibilidades de organización y acción de las instituciones de educación superior para aportar, desde sus enfoques y propuestas curriculares, a una mayor equidad en el acceso y permanencia de poblaciones marginadas en la educación superior. Fil: Guerra, María del Rosario. Universidad del Rosario; Colombia. Fil: Restrepo, José Manuel. Universidad del Rosario; Colombia. Fil: Pabón, Nohra. Universidad del Rosario; Colombia. 2019-01-21T19:33:53Z 2019-01-21T19:33:53Z 2002-07-01 article http://hdl.handle.net/11086/10929 spa 11086/16382 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Universidad del Rosario |
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Biblioteca 'Ing. Agrónomo Moisés Farber' de la Facultad de Ciencias Agropecuarias |
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La falta de equidad en la educación superior es un problema complejo que trasciende las
posibilidades de manejo desde el sector; políticas y programas estatales, concretadas en
planes de desarrollo gubernamentales pueden aportar decididamente al cambio en la
distribución de la población que ingresa; no se puede desconocer, sin embargo, que la
transformación de estas dinámicas en la educación superior exige acciones en otros ámbitos y
especialmente en la calidad de la formación en la educación básica y media, previa a este nivel
educativo.
Las condiciones para la permanencia en la educación superior de poblaciones provenientes de
los sectores más desprotegidos son, a su vez, otra situación que amerita consideraciones
especiales con relación a los soportes adicionales de orden no sólo financiero, sino académicos
y sociales, de los que se debe proveer a los estudiantes para facilitar el éxito de su inclusión en
el sistema y la culminación de esta fase de formación, con resultados que haga viable su
inserción productiva, crítica y solidaria en la sociedad.
Sin desconocer la complejidad del problema, este escrito se centrará en las posibilidades de
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