La secuenciación propuesta para la enseñanza de la gramática de la lengua inglesa. El caso del teacher's book (libro para el docente) de Cutting Edge, de nivel elemental

La secuenciación propuesta para la enseñanza de la gramática de la lengua inglesa. El caso del teacher's book (libro para el docente) de Cutting Edge, de nivel elemental

Tesina del Profesorado en Enseñanza Superior -- CRR

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Main Author: Knobel, Julieta
Format: Thesis biblioteca
Language:Spanish / Castilian
Published: Universidad de Concepción del Uruguay -- CRR 2018-06
Subjects:CIENCIAS DE LA EDUCACION, FORMAS BASICAS DE ENSEÑAR, GRAMATICA, RECURSOS DIDACTICOS,
Online Access:http://repositorio.ucu.edu.ar/xmlui/handle/522/380
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spelling dig-riucu-522-3802021-11-23T14:10:03Z La secuenciación propuesta para la enseñanza de la gramática de la lengua inglesa. El caso del teacher's book (libro para el docente) de Cutting Edge, de nivel elemental Knobel, Julieta CIENCIAS DE LA EDUCACION FORMAS BASICAS DE ENSEÑAR GRAMATICA RECURSOS DIDACTICOS Tesina del Profesorado en Enseñanza Superior -- CRR Realizamos una investigación con el objetivo de conocer la secuenciación didáctica para la enseñanza del conocimiento gramatical de la lengua inglesa en el teacher’s book del libro Cutting Edge de nivel elemental, de Pearson Longman. Asimismo, surgieron otros interrogantes que nos ayudaron a llevar a cabo este trabajo, entre ellos, el lugar que ocupa la gramática, los recursos didácticos que se proponen y las estrategias de enseñanza presentes en esta propuesta editorial. Nuestra investigación fue de tipo cualitativa y con una mirada interpretativo-crítica, para la cual adoptamos un papel personal y flexible como investigadores, realizándonos preguntas abiertas y disparadoras. El instrumento que utilizamos fue el análisis documental y nos enfocamos exclusivamente en las dos primeras unidades del teacher’s book seleccionado, ya que priorizamos la calidad del material por sobre la cantidad. Gracias a los datos recolectados, arribamos a resultados que indican que la secuenciación didáctica analizada fue mayormente lineal con instancias de concéntrica. 2021-11-23T14:10:03Z 2021-11-23T14:10:03Z 2018-06 Thesis http://repositorio.ucu.edu.ar/xmlui/handle/522/380 es application/pdf Universidad de Concepción del Uruguay -- CRR
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