Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta
Resumen: Se presenta una propuesta metodológica para el análisis del discurso tutorial no-experto, en el marco de la enseñanza de un contenido epistémico. El modelo se elaboró a partir del análisis del discurso de tutores que basaron su enseñanza en un texto fuente epistémico. La propuesta metodológica está precedida de una revisión teórica de la tutoría entre pares como recurso pedagógico. El modelo de análisis del discurso tutorial que se ofrece discrimina dos dimensiones fundamentales: la cualidad y la calidad de la enseñanza. Para cada una de ellas se discriminan varias subdimensiones. En lo que hace a la cualidad, se distinguen dos subdimensiones: la modalidad o estilo de enseñanza y la correspondencia con el texto original. En lo que concierne a la calidad, se proponen las siguientes tres subdimensiones: recuperación de los contenidos centrales del texto-fuente, grado de corrección de los aportes del tutor y preocupación por el aprendizaje. Para cada una de ellas se explicitan indicadores empíricos y procedimientos de cálculo precisos que permiten elaborar coeficientes particulares y generales, lo cual asegura mediciones de alta comparabilidad.
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Format: | Artículo biblioteca |
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Published: |
Universidad de Manizales. Escuela de Psicología
2019
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Subjects: | METODO DE ENSEÑANZA, RELACION ALUMNO-DOCENTE, TUTORIA, APRENDIZAJE, INTERACCION, ANALISIS DEL DISCURSO, |
Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185 https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019 |
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oai:ucacris:123456789-91852024-03-26T10:22:34Z Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta Roselli, Néstor Daniel Hernández, Camila S. METODO DE ENSEÑANZA RELACION ALUMNO-DOCENTE TUTORIA APRENDIZAJE INTERACCION ANALISIS DEL DISCURSO Resumen: Se presenta una propuesta metodológica para el análisis del discurso tutorial no-experto, en el marco de la enseñanza de un contenido epistémico. El modelo se elaboró a partir del análisis del discurso de tutores que basaron su enseñanza en un texto fuente epistémico. La propuesta metodológica está precedida de una revisión teórica de la tutoría entre pares como recurso pedagógico. El modelo de análisis del discurso tutorial que se ofrece discrimina dos dimensiones fundamentales: la cualidad y la calidad de la enseñanza. Para cada una de ellas se discriminan varias subdimensiones. En lo que hace a la cualidad, se distinguen dos subdimensiones: la modalidad o estilo de enseñanza y la correspondencia con el texto original. En lo que concierne a la calidad, se proponen las siguientes tres subdimensiones: recuperación de los contenidos centrales del texto-fuente, grado de corrección de los aportes del tutor y preocupación por el aprendizaje. Para cada una de ellas se explicitan indicadores empíricos y procedimientos de cálculo precisos que permiten elaborar coeficientes particulares y generales, lo cual asegura mediciones de alta comparabilidad. Abstract: A methodological proposal for the analysis of non-expert tutorial speech is presented, within the field of epistemic teaching. The model is based on the analysis of the speech of tutors that based their teaching on an epistemic text. This methodological proposal is preceded by a theoretical review about peer tutoring as a pedagogical technique. The model that is offered discriminates two fundamental dimensions: characteristics and quality of teaching. For each of them, several sub-dimensions are differentiated. Regarding the characteristics of teaching, two sub-dimensions are distinguished: teaching style and correspondence with the original text. Regarding the quality, the following three sub-dimensions are proposed: recovery of the central topics of the text, level of accuracy of the tutor’s contributions and concern for the student’s learning. For each of them, empirical indicators and precise calculation procedures are specified. In conclusion, this model allows to elaborate particular and general coefficients that ensure high comparison measures. 2019-12-04T13:19:04Z 2019-12-04T13:19:04Z 2019 Artículo Roselli, N. D. Hernández, C. Tutoría entre pares : un modelo metodológico para el análisis de la enseñanza no-experta [en línea]. Tempus Psicológico. 2019, 2 (2). doi: https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019. Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185 2619-6336 https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/9185 https://doi.org/10.30554/tempuspsi.2.2.3076.2019 spa Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad de Manizales. Escuela de Psicología Tempus Psicológico. 2019, Vol.2, No.2, 2019 |
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Resumen: Se presenta una propuesta metodológica
para el análisis del discurso
tutorial no-experto, en el marco
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que basaron su enseñanza en
un texto fuente epistémico. La propuesta
metodológica está precedida
de una revisión teórica de la tutoría
entre pares como recurso pedagógico.
El modelo de análisis del discurso
tutorial que se ofrece discrimina
dos dimensiones fundamentales: la
cualidad y la calidad de la enseñanza.
Para cada una de ellas se discriminan
varias subdimensiones. En lo
que hace a la cualidad, se distinguen
dos subdimensiones: la modalidad o
estilo de enseñanza y la correspondencia
con el texto original. En lo
que concierne a la calidad, se proponen
las siguientes tres subdimensiones:
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centrales del texto-fuente, grado de
corrección de los aportes del tutor
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