Alexander, P.A. (2020). What research has revealed about readers’ struggles with comprehension in the digital age : moving beyond the phonics versus whole language debate. Reading Research Quarterly, 55(S1), S89– S97
Resumen: La presente recensión bibliográfica revisa el artículo publicado en un número especial de la revista Reading Research Quarterly de la International Literacy Association (ILA), bajo el título “What Research Has Revealed About Readers’ Struggles With Comprehension in the Digital Age: Moving Beyond the Phonics Versus Whole Language Debate” de Patricia A. Alexander. La ILA es una organización globalmente conformada por más de 300.000 profesionales dedicados a estudiar y desarrollar la ciencia de la lectura. Desde hace más de 60 años, educadores, investigadores, y expertos del área colaboran para definir los estándares de la alfabetización, y cómo esta se enseña y evalúa. La asociación también ha establecido las pautas sobre las cuales se basan los programas de preparación de profesionales abocados a la enseñanza y promoción de la lectura y su desarrollo. Dicho trabajo impacta sobre los de recursos, prácticas, e investigaciones que permiten colaborar con la tarea de padres y educadores, acompañar a los alumnos y guiar la toma de decisiones respecto a políticas y programas dirigidos a intervenir en la lectura. En línea con estos objetivos, la ILA publica diversas revistas, entre las cuales se destaca Reading Research Quarterly, una revista científica líder a nivel global, dedicada a la divulgación de contenido multidisciplinario sobre la alfabetización y la lectura.
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Format: | Reseña artículo biblioteca |
Language: | spa |
Published: |
Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía
2022
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Subjects: | RESEÑAS, LECTURA, ALFABETIZACION, ENSEÑANZA, LECTORES, |
Online Access: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13902 |
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oai:ucacris:123456789-139022022-05-03T05:02:56Z Alexander, P.A. (2020). What research has revealed about readers’ struggles with comprehension in the digital age : moving beyond the phonics versus whole language debate. Reading Research Quarterly, 55(S1), S89– S97 Capurro, Martina RESEÑAS LECTURA ALFABETIZACION ENSEÑANZA LECTORES Resumen: La presente recensión bibliográfica revisa el artículo publicado en un número especial de la revista Reading Research Quarterly de la International Literacy Association (ILA), bajo el título “What Research Has Revealed About Readers’ Struggles With Comprehension in the Digital Age: Moving Beyond the Phonics Versus Whole Language Debate” de Patricia A. Alexander. La ILA es una organización globalmente conformada por más de 300.000 profesionales dedicados a estudiar y desarrollar la ciencia de la lectura. Desde hace más de 60 años, educadores, investigadores, y expertos del área colaboran para definir los estándares de la alfabetización, y cómo esta se enseña y evalúa. La asociación también ha establecido las pautas sobre las cuales se basan los programas de preparación de profesionales abocados a la enseñanza y promoción de la lectura y su desarrollo. Dicho trabajo impacta sobre los de recursos, prácticas, e investigaciones que permiten colaborar con la tarea de padres y educadores, acompañar a los alumnos y guiar la toma de decisiones respecto a políticas y programas dirigidos a intervenir en la lectura. En línea con estos objetivos, la ILA publica diversas revistas, entre las cuales se destaca Reading Research Quarterly, una revista científica líder a nivel global, dedicada a la divulgación de contenido multidisciplinario sobre la alfabetización y la lectura. 2022-05-02T12:41:02Z 2022-05-02T12:41:02Z 2022 Reseña artículo Capurro, M. Alexander, P.A. (2020). What research has revealed about readers’ struggles with comprehension in the digital age : moving beyond the phonics versus whole language debate. Reading Research Quarterly, 55(S1), S89– S97 [en línea]. Revista de Piscología. 2022,18 (35). doi: 10.46553/RPSI.18.35.2022.p99-104. Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13902 2469-2050 (online) 1669-2438 https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13902 10.46553/RPSI.18.35.2022.p99-104 spa Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía Revista de Piscología. 2022,18 (35) |
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RESEÑAS LECTURA ALFABETIZACION ENSEÑANZA LECTORES RESEÑAS LECTURA ALFABETIZACION ENSEÑANZA LECTORES Capurro, Martina Alexander, P.A. (2020). What research has revealed about readers’ struggles with comprehension in the digital age : moving beyond the phonics versus whole language debate. Reading Research Quarterly, 55(S1), S89– S97 |
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Resumen: La presente recensión bibliográfica revisa
el artículo publicado en un número especial
de la revista Reading Research Quarterly
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(ILA), bajo el título “What Research Has
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Beyond the Phonics Versus Whole Language
Debate” de Patricia A. Alexander.
La ILA es una organización
globalmente conformada por más de
300.000 profesionales dedicados a estudiar y
desarrollar la ciencia de la lectura. Desde hace
más de 60 años, educadores, investigadores,
y expertos del área colaboran para definir los
estándares de la alfabetización, y cómo esta
se enseña y evalúa. La asociación también
ha establecido las pautas sobre las cuales
se basan los programas de preparación de
profesionales abocados a la enseñanza y
promoción de la lectura y su desarrollo.
Dicho trabajo impacta sobre los de recursos,
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colaborar con la tarea de padres y educadores,
acompañar a los alumnos y guiar la toma de
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