Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo
Resumo: Introdução: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem based learning (PBL) é um método ativo, entre outros, utilizado por instituições de ensino superior e a avaliação é um aspecto fundamental do processo de ensino-aprendizagem. Considerando o tempo de desenvolvimento de métodos ativos, identificou-se a necessidade de realizar uma investigação em uma faculdade do interior paulista/Brasil, com o objetivo de analisar como está sendo desenvolvido o processo de avaliação, no cenário de tutorial dessa instituição. Método: fundamentou-se de acordo com a metodologia de pesquisa qualitativa em saúde com a realização de entrevistas com trinta estudantes da 1° a 4° série de medicina e 1° e 2° séries de enfermagem da referida instituição, no ano de 2018 e com dezoito tutores com no mínimo dois anos de experiência. Utilizou-se um instrumento com uma parte de identificação e outra com questões norteadoras. A análise dos dados foi facilitada pelo uso do software de análise qualitativa webQDA® e orientada pela análise de conteúdo temática. Resultados: Após o processamento da análise, identificou-se alguns temas, cujo aspectos referente a Avaliação será explorado neste artigo: compreensões acerca das avaliações durante o processo tutorial; critérios de avaliação e dificuldade em avaliar o desempenho de estudantes e professores. Conclusão: A abordagem qualitativa possibilitou analisar o que estudantes e docentes da instituição pesquisada pensam a respeito da estrutura da avaliação no PBL e permitiu a observação das experiências de outras instituições de ensino superior ao redor do mundo.
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Digital revista |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Ludomedia
2021
|
| Online Access: | http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2184-77702021000300211 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:scielo:S2184-77702021000300211 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
oai:scielo:S2184-777020210003002112022-03-08Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processoCardoso,Fabrício LuzFranco da Rocha Tonhom,SílviaGalbiatti,José AntonioChirelli,Mara Quaglio Aprendizagem Baseada em Problemas Avaliação Ensino Enfermagem Medicina. Resumo: Introdução: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem based learning (PBL) é um método ativo, entre outros, utilizado por instituições de ensino superior e a avaliação é um aspecto fundamental do processo de ensino-aprendizagem. Considerando o tempo de desenvolvimento de métodos ativos, identificou-se a necessidade de realizar uma investigação em uma faculdade do interior paulista/Brasil, com o objetivo de analisar como está sendo desenvolvido o processo de avaliação, no cenário de tutorial dessa instituição. Método: fundamentou-se de acordo com a metodologia de pesquisa qualitativa em saúde com a realização de entrevistas com trinta estudantes da 1° a 4° série de medicina e 1° e 2° séries de enfermagem da referida instituição, no ano de 2018 e com dezoito tutores com no mínimo dois anos de experiência. Utilizou-se um instrumento com uma parte de identificação e outra com questões norteadoras. A análise dos dados foi facilitada pelo uso do software de análise qualitativa webQDA® e orientada pela análise de conteúdo temática. Resultados: Após o processamento da análise, identificou-se alguns temas, cujo aspectos referente a Avaliação será explorado neste artigo: compreensões acerca das avaliações durante o processo tutorial; critérios de avaliação e dificuldade em avaliar o desempenho de estudantes e professores. Conclusão: A abordagem qualitativa possibilitou analisar o que estudantes e docentes da instituição pesquisada pensam a respeito da estrutura da avaliação no PBL e permitiu a observação das experiências de outras instituições de ensino superior ao redor do mundo.info:eu-repo/semantics/openAccessLudomediaNew Trends in Qualitative Research v.8 20212021-06-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2184-77702021000300211pt10.36367/ntqr.8.2021.211-217 |
| institution |
SCIELO |
| collection |
OJS |
| country |
Portugal |
| countrycode |
PT |
| component |
Revista |
| access |
En linea |
| databasecode |
rev-scielo-pt |
| tag |
revista |
| region |
Europa del Sur |
| libraryname |
SciELO |
| language |
Portuguese |
| format |
Digital |
| author |
Cardoso,Fabrício Luz Franco da Rocha Tonhom,Sílvia Galbiatti,José Antonio Chirelli,Mara Quaglio |
| spellingShingle |
Cardoso,Fabrício Luz Franco da Rocha Tonhom,Sílvia Galbiatti,José Antonio Chirelli,Mara Quaglio Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| author_facet |
Cardoso,Fabrício Luz Franco da Rocha Tonhom,Sílvia Galbiatti,José Antonio Chirelli,Mara Quaglio |
| author_sort |
Cardoso,Fabrício Luz |
| title |
Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| title_short |
Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| title_full |
Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| title_fullStr |
Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| title_full_unstemmed |
Avaliação na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Reflexões acerca do processo |
| title_sort |
avaliação na aprendizagem baseada em problemas (abp): reflexões acerca do processo |
| description |
Resumo: Introdução: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem based learning (PBL) é um método ativo, entre outros, utilizado por instituições de ensino superior e a avaliação é um aspecto fundamental do processo de ensino-aprendizagem. Considerando o tempo de desenvolvimento de métodos ativos, identificou-se a necessidade de realizar uma investigação em uma faculdade do interior paulista/Brasil, com o objetivo de analisar como está sendo desenvolvido o processo de avaliação, no cenário de tutorial dessa instituição. Método: fundamentou-se de acordo com a metodologia de pesquisa qualitativa em saúde com a realização de entrevistas com trinta estudantes da 1° a 4° série de medicina e 1° e 2° séries de enfermagem da referida instituição, no ano de 2018 e com dezoito tutores com no mínimo dois anos de experiência. Utilizou-se um instrumento com uma parte de identificação e outra com questões norteadoras. A análise dos dados foi facilitada pelo uso do software de análise qualitativa webQDA® e orientada pela análise de conteúdo temática. Resultados: Após o processamento da análise, identificou-se alguns temas, cujo aspectos referente a Avaliação será explorado neste artigo: compreensões acerca das avaliações durante o processo tutorial; critérios de avaliação e dificuldade em avaliar o desempenho de estudantes e professores. Conclusão: A abordagem qualitativa possibilitou analisar o que estudantes e docentes da instituição pesquisada pensam a respeito da estrutura da avaliação no PBL e permitiu a observação das experiências de outras instituições de ensino superior ao redor do mundo. |
| publisher |
Ludomedia |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://scielo.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2184-77702021000300211 |
| work_keys_str_mv |
AT cardosofabricioluz avaliacaonaaprendizagembaseadaemproblemasabpreflexoesacercadoprocesso AT francodarochatonhomsilvia avaliacaonaaprendizagembaseadaemproblemasabpreflexoesacercadoprocesso AT galbiattijoseantonio avaliacaonaaprendizagembaseadaemproblemasabpreflexoesacercadoprocesso AT chirellimaraquaglio avaliacaonaaprendizagembaseadaemproblemasabpreflexoesacercadoprocesso |
| _version_ |
1756004243057147904 |