Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente
O texto aborda a possibilidade de inserção dos significativos avanços da neurociência, como constituintes de saberes disciplinares, nos cursos de formação de professores. Na perspectiva adotada, esses saberes, que fundamentam um saber pedagógico, proporcionam subsídios teóricos para a ação docente, uma vez que a compreensão de como o cérebro funciona permite um melhor entendimento da aprendizagem e o consequente aprimoramento da transposição didática. Como resultado, destaca-se a necessidade de revisão das estruturas curriculares dos cursos de formação de professores, em especial das licenciaturas, indicando como alternativa a inserção de disciplinas, ou a reestruturação de disciplinas já existentes, com vistas a propiciar a interlocução entre neurociência, ensino e aprendizagem.
Main Author: | |
---|---|
Format: | Digital revista |
Language: | Portuguese |
Published: |
Fundação Oswaldo Cruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio
2010
|
Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462010000300012 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
oai:scielo:S1981-77462010000300012 |
---|---|
record_format |
ojs |
spelling |
oai:scielo:S1981-774620100003000122011-05-31Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docenteCarvalho,Fernanda Antoniolo Hammes de neurociência aprendizagem educação formação de professores O texto aborda a possibilidade de inserção dos significativos avanços da neurociência, como constituintes de saberes disciplinares, nos cursos de formação de professores. Na perspectiva adotada, esses saberes, que fundamentam um saber pedagógico, proporcionam subsídios teóricos para a ação docente, uma vez que a compreensão de como o cérebro funciona permite um melhor entendimento da aprendizagem e o consequente aprimoramento da transposição didática. Como resultado, destaca-se a necessidade de revisão das estruturas curriculares dos cursos de formação de professores, em especial das licenciaturas, indicando como alternativa a inserção de disciplinas, ou a reestruturação de disciplinas já existentes, com vistas a propiciar a interlocução entre neurociência, ensino e aprendizagem.info:eu-repo/semantics/openAccessFundação Oswaldo Cruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim VenâncioTrabalho, Educação e Saúde v.8 n.3 20102010-11-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462010000300012pt10.1590/S1981-77462010000300012 |
institution |
SCIELO |
collection |
OJS |
country |
Brasil |
countrycode |
BR |
component |
Revista |
access |
En linea |
databasecode |
rev-scielo-br |
tag |
revista |
region |
America del Sur |
libraryname |
SciELO |
language |
Portuguese |
format |
Digital |
author |
Carvalho,Fernanda Antoniolo Hammes de |
spellingShingle |
Carvalho,Fernanda Antoniolo Hammes de Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
author_facet |
Carvalho,Fernanda Antoniolo Hammes de |
author_sort |
Carvalho,Fernanda Antoniolo Hammes de |
title |
Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
title_short |
Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
title_full |
Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
title_fullStr |
Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
title_full_unstemmed |
Neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
title_sort |
neurociências e educação: uma articulação necessária na formação docente |
description |
O texto aborda a possibilidade de inserção dos significativos avanços da neurociência, como constituintes de saberes disciplinares, nos cursos de formação de professores. Na perspectiva adotada, esses saberes, que fundamentam um saber pedagógico, proporcionam subsídios teóricos para a ação docente, uma vez que a compreensão de como o cérebro funciona permite um melhor entendimento da aprendizagem e o consequente aprimoramento da transposição didática. Como resultado, destaca-se a necessidade de revisão das estruturas curriculares dos cursos de formação de professores, em especial das licenciaturas, indicando como alternativa a inserção de disciplinas, ou a reestruturação de disciplinas já existentes, com vistas a propiciar a interlocução entre neurociência, ensino e aprendizagem. |
publisher |
Fundação Oswaldo Cruz, Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio |
publishDate |
2010 |
url |
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462010000300012 |
work_keys_str_mv |
AT carvalhofernandaantoniolohammesde neurocienciaseeducacaoumaarticulacaonecessarianaformacaodocente |
_version_ |
1756435119948693504 |