O estilo motivacional de professores de Educação Física

O estilo motivacional de professores de Educação Física

O presente estudo teve como objetivo identificar qual o estilo motivacional adotado por professores de educação física escolar, exclusivamente no que se refere à autonomia. A pesquisa de caráter descritivo-exploratório contou com a participação de 16 professores atuantes em escolas do município de Cambé, norte do Paraná. Os dados foram coletados por meio do instrumento "Problemas na escola", composto por oito vinhetas que representam cenários comuns às escolas, seguidas de quatro afirmações que devem ser avaliada numa escala de Likert. Cada uma das quatro situações-respostas corresponde a um estilo motivacional adotado, que varia de altamente controlador até altamente promotor de autonomia. Os resultados mostraram que o estilo motivacional altamente promotor de autonomia foi o mais adotado pelos participantes da pesquisa, podendo assim, representar uma prática docente na educação física escolar que promova efetivamente a aprendizagem e, uma mudança efetiva no comportamento dos estudantes.

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Bibliographic Details
Main Authors: Minelli,Daniela Schwabe, Nascimento,Glauce Yara do, Vieira,Lenamar Fiorese, Barbosa-Rinaldi,Ieda Parra
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Universidade Estadual Paulista 2010
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300007
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spelling oai:scielo:S1980-657420100003000072012-04-11O estilo motivacional de professores de Educação FísicaMinelli,Daniela SchwabeNascimento,Glauce Yara doVieira,Lenamar FioreseBarbosa-Rinaldi,Ieda Parra Autonomia Motivação Docente Escola O presente estudo teve como objetivo identificar qual o estilo motivacional adotado por professores de educação física escolar, exclusivamente no que se refere à autonomia. A pesquisa de caráter descritivo-exploratório contou com a participação de 16 professores atuantes em escolas do município de Cambé, norte do Paraná. Os dados foram coletados por meio do instrumento "Problemas na escola", composto por oito vinhetas que representam cenários comuns às escolas, seguidas de quatro afirmações que devem ser avaliada numa escala de Likert. Cada uma das quatro situações-respostas corresponde a um estilo motivacional adotado, que varia de altamente controlador até altamente promotor de autonomia. Os resultados mostraram que o estilo motivacional altamente promotor de autonomia foi o mais adotado pelos participantes da pesquisa, podendo assim, representar uma prática docente na educação física escolar que promova efetivamente a aprendizagem e, uma mudança efetiva no comportamento dos estudantes.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidade Estadual PaulistaMotriz: Revista de Educação Física v.16 n.3 20102010-09-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300007pt10.5016/1980-6574.2010v16n3p598
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