La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa
Este estudio reporta los resultados presentados en el desempeño gramatical del idioma inglés en un grupo de alumnos de preparatoria al aplicarles una modalidad de enseñanza b-learning en contraste con un grupo expuesto a una modalidad cara a cara. El enfoque de investigación fue cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Se seleccionó un grupo experimental con 24 alumnos y un grupo control con 26 alumnos. Los instrumentos de medición fueron un pretest, un postest, un cuestionario para los alumnos del grupo experimental y un diario de campo. Los resultados indican que los alumnos del grupo en el cual se recurrió a una modalidad b-learning cometieron menos errores en la sección de redacción libre del postest; esto confirmó la utilidad de la aplicación de dicha modalidad como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gramática en inglés.
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Digital revista |
| Language: | Spanish / Castilian |
| Published: |
Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual
2015
|
| Online Access: | http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200001 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:scielo:S1665-61802015000200001 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
oai:scielo:S1665-618020150002000012017-07-12La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesaEsparaza Moguel,María del CarmenSalinas Urbina,VerónicaGlasserman Morales,Leonardo David Diseño instruccional ecléctico modalidad b-learning modalidad presencial Este estudio reporta los resultados presentados en el desempeño gramatical del idioma inglés en un grupo de alumnos de preparatoria al aplicarles una modalidad de enseñanza b-learning en contraste con un grupo expuesto a una modalidad cara a cara. El enfoque de investigación fue cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Se seleccionó un grupo experimental con 24 alumnos y un grupo control con 26 alumnos. Los instrumentos de medición fueron un pretest, un postest, un cuestionario para los alumnos del grupo experimental y un diario de campo. Los resultados indican que los alumnos del grupo en el cual se recurrió a una modalidad b-learning cometieron menos errores en la sección de redacción libre del postest; esto confirmó la utilidad de la aplicación de dicha modalidad como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gramática en inglés.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad de Guadalajara, Sistema de Universidad VirtualApertura (Guadalajara, Jal.) v.7 n.2 20152015-10-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200001es |
| institution |
SCIELO |
| collection |
OJS |
| country |
México |
| countrycode |
MX |
| component |
Revista |
| access |
En linea |
| databasecode |
rev-scielo-mx |
| tag |
revista |
| region |
America del Norte |
| libraryname |
SciELO |
| language |
Spanish / Castilian |
| format |
Digital |
| author |
Esparaza Moguel,María del Carmen Salinas Urbina,Verónica Glasserman Morales,Leonardo David |
| spellingShingle |
Esparaza Moguel,María del Carmen Salinas Urbina,Verónica Glasserman Morales,Leonardo David La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| author_facet |
Esparaza Moguel,María del Carmen Salinas Urbina,Verónica Glasserman Morales,Leonardo David |
| author_sort |
Esparaza Moguel,María del Carmen |
| title |
La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| title_short |
La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| title_full |
La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| title_fullStr |
La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| title_full_unstemmed |
La gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| title_sort |
la gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa |
| description |
Este estudio reporta los resultados presentados en el desempeño gramatical del idioma inglés en un grupo de alumnos de preparatoria al aplicarles una modalidad de enseñanza b-learning en contraste con un grupo expuesto a una modalidad cara a cara. El enfoque de investigación fue cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Se seleccionó un grupo experimental con 24 alumnos y un grupo control con 26 alumnos. Los instrumentos de medición fueron un pretest, un postest, un cuestionario para los alumnos del grupo experimental y un diario de campo. Los resultados indican que los alumnos del grupo en el cual se recurrió a una modalidad b-learning cometieron menos errores en la sección de redacción libre del postest; esto confirmó la utilidad de la aplicación de dicha modalidad como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gramática en inglés. |
| publisher |
Universidad de Guadalajara, Sistema de Universidad Virtual |
| publishDate |
2015 |
| url |
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-61802015000200001 |
| work_keys_str_mv |
AT esparazamoguelmariadelcarmen lagestiondelaprendizajeenlamodalidadblearningfrentealamodalidadpresencialenlaensenanzadelagramaticainglesa AT salinasurbinaveronica lagestiondelaprendizajeenlamodalidadblearningfrentealamodalidadpresencialenlaensenanzadelagramaticainglesa AT glassermanmoralesleonardodavid lagestiondelaprendizajeenlamodalidadblearningfrentealamodalidadpresencialenlaensenanzadelagramaticainglesa |
| _version_ |
1756227589340397568 |