Formación docente en competencias ciudadanas globales: una revisión sistemática de literatura

Resumen El objetivo de este trabajo fue conocer lo que actualmente se produce respecto a la formación docente en competencias ciudadanas globales (CCG) y sus tendencias a través de un mapeo y una revisión sistemática de literatura. Para ello, se revisaron 140 artículos (100 en inglés y 40 en español) escritos entre 2016 y 2022. Se plantearon cuatro preguntas sobre el significado de CCG, las prácticas educativas innovadoras, el papel que asume el profesor y la manera en que se prepara a los futuros profesores. Los hallazgos permiten afirmar que son pocos los países (40) donde se publica sobre este tema. En América Latina, Colombia es un referente prometedor. En la definición conceptual del término se han encontrado varios problemas de comprensión que trascienden en la aplicación de estrategias didácticas. También prevalece una tendencia hacia la comparación de niveles de desarrollo competencial entre docentes de diferentes países. Además, se han puesto en práctica estrategias interactivas y creativas que buscan que los profesores propicien el diálogo, la crítica, la reflexión y acción en sus estudiantes. Es recomendable la continuación de estudios más específicos sobre diferentes modalidades, estrategias y tecnologías para fortalecer las CCG.

Bibliographic Details

Main Authors:	Díaz Méndez,Rosa Elvia, Gallardo Córdova,Katherina Edith, Velarde Camaqui,Davis
Format:	Digital revista
Language:	Spanish / Castilian
Published:	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente, Departamento de Educación y Valores 2023
Online Access:	http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2023000100303
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