Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo

Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo

Se describen los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural vigotskiano que se afirma que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Se destacan la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. Se ejemplifican algunos enfoques instruccionales que varían en su relevancia cultural y en el tipo de actividad social que propician. Se presenta un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencial (solución de problemas auténticos, aprendizaje en el servicio, análisis de casos, proyectos, simulaciones situadas, entre otros), y se concluye en términos de su potencialidad para promover el facultamiento.

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Main Author: Díaz Barriga Arceo,Frida
Format: Digital revista
Language:Spanish / Castilian
Published: Universidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo 2003
Online Access:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011
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spelling oai:scielo:S1607-404120030002000112016-08-23Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativoDíaz Barriga Arceo,Frida Cognición situada enfoque sociocultural estrategias de enseñanza aprendizaje significativo enseñanza experiencial facultamiento Se describen los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural vigotskiano que se afirma que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Se destacan la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. Se ejemplifican algunos enfoques instruccionales que varían en su relevancia cultural y en el tipo de actividad social que propician. Se presenta un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencial (solución de problemas auténticos, aprendizaje en el servicio, análisis de casos, proyectos, simulaciones situadas, entre otros), y se concluye en términos de su potencialidad para promover el facultamiento.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad Autónoma de Baja California, Instituto de Investigación y Desarrollo EducativoRevista electrónica de investigación educativa v.5 n.2 20032003-01-01info:eu-repo/semantics/othertext/htmlhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412003000200011es
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