Avaliação e argumentação: uma análise da produção textual no ensino médio

Avaliação e argumentação: uma análise da produção textual no ensino médio

Resumo O objetivo desta pesquisa é discutir a prática argumentativa em dois textos de alunos do Ensino Médio, a partir da investigação de recursos atitudinais que podem criar o posicionamento autoral (HYLAND, 2012) dos escritores. Para tanto, tomamos por base a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), especialmente o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005), em interface com uma perspectiva social de argumentação (BRETON, 2003), para a análise qualitativa de duas redações do tipo dissertativo-argumentativo. Resultados sugerem que há um grande número de escolhas atitudinais nos textos investigados, quando o escritor, ao valorar e opinar sobre o comportamento humano, elabora seu posicionamento autoral por meio de avaliações de estima e sanção social.

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Bibliographic Details
Main Authors: Abreu,Adriana Rodrigues de, Nóbrega,Adriana Nogueira Accioly
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Universidade do Sul de Santa Catarina 2015
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322015000200285
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spelling oai:scielo:S1518-763220150002002852015-10-01Avaliação e argumentação: uma análise da produção textual no ensino médioAbreu,Adriana Rodrigues deNóbrega,Adriana Nogueira Accioly Linguística Sistêmico-Funcional Sistema de Avaliatividade Produção textual Argumentação Posicionamento autoral Resumo O objetivo desta pesquisa é discutir a prática argumentativa em dois textos de alunos do Ensino Médio, a partir da investigação de recursos atitudinais que podem criar o posicionamento autoral (HYLAND, 2012) dos escritores. Para tanto, tomamos por base a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), especialmente o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005), em interface com uma perspectiva social de argumentação (BRETON, 2003), para a análise qualitativa de duas redações do tipo dissertativo-argumentativo. Resultados sugerem que há um grande número de escolhas atitudinais nos textos investigados, quando o escritor, ao valorar e opinar sobre o comportamento humano, elabora seu posicionamento autoral por meio de avaliações de estima e sanção social.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidade do Sul de Santa CatarinaLinguagem em (Dis)curso v.15 n.2 20152015-08-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322015000200285pt10.1590/1982-4017-150205-1315
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