Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa

Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa

De acordo com os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART; MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES; MACHADO; COUTINHO, 2007), a relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sócio-historicamente situados. Os conjuntos de textos (de diferentes gêneros textuais), que circulam na formação inicial, configuram-se uma rede de discursos que ajudam a tecer o gênero profissional docente e, de alguma forma, contribuem para a aprendizagem profissional do futuro professor. Esses gêneros textuais se textualizam de diferentes modos nessa esfera da atividade social (BRONCKART, 2006). Assim, esta pesquisa propôs-se a (a) analisar as características de artigos de opinião produzidos por futuros professores e b) investigar o(s) perfil(is) de profissional que se constrói(em) discursivamente nos textos analisados. Os resultados apontam para um domínio relativamente baixo do gênero, mas representam importante espaço para reflexão sobre a esfera de atividade profissional escolhida.

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Cristovão,Vera Lúcia Lopes
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Universidade do Sul de Santa Catarina 2010
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322010000300013
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:scielo:S1518-76322010000300013
record_format ojs
spelling oai:scielo:S1518-763220100003000132011-03-22Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesaCristovão,Vera Lúcia Lopes Gêneros textuais Educação inicial de professores Artigo de opinião De acordo com os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART; MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES; MACHADO; COUTINHO, 2007), a relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sócio-historicamente situados. Os conjuntos de textos (de diferentes gêneros textuais), que circulam na formação inicial, configuram-se uma rede de discursos que ajudam a tecer o gênero profissional docente e, de alguma forma, contribuem para a aprendizagem profissional do futuro professor. Esses gêneros textuais se textualizam de diferentes modos nessa esfera da atividade social (BRONCKART, 2006). Assim, esta pesquisa propôs-se a (a) analisar as características de artigos de opinião produzidos por futuros professores e b) investigar o(s) perfil(is) de profissional que se constrói(em) discursivamente nos textos analisados. Os resultados apontam para um domínio relativamente baixo do gênero, mas representam importante espaço para reflexão sobre a esfera de atividade profissional escolhida.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidade do Sul de Santa CatarinaLinguagem em (Dis)curso v.10 n.3 20102010-12-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322010000300013pt10.1590/S1518-76322010000300013
institution SCIELO
collection OJS
country Brasil
countrycode BR
component Revista
access En linea
databasecode rev-scielo-br
tag revista
region America del Sur
libraryname SciELO
language Portuguese
format Digital
author Cristovão,Vera Lúcia Lopes
spellingShingle Cristovão,Vera Lúcia Lopes
Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
author_facet Cristovão,Vera Lúcia Lopes
author_sort Cristovão,Vera Lúcia Lopes
title Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
title_short Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
title_full Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
title_fullStr Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
title_full_unstemmed Gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
title_sort gêneros textuais e educação inicial do professor de língua inglesa
description De acordo com os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART; MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES; MACHADO; COUTINHO, 2007), a relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sócio-historicamente situados. Os conjuntos de textos (de diferentes gêneros textuais), que circulam na formação inicial, configuram-se uma rede de discursos que ajudam a tecer o gênero profissional docente e, de alguma forma, contribuem para a aprendizagem profissional do futuro professor. Esses gêneros textuais se textualizam de diferentes modos nessa esfera da atividade social (BRONCKART, 2006). Assim, esta pesquisa propôs-se a (a) analisar as características de artigos de opinião produzidos por futuros professores e b) investigar o(s) perfil(is) de profissional que se constrói(em) discursivamente nos textos analisados. Os resultados apontam para um domínio relativamente baixo do gênero, mas representam importante espaço para reflexão sobre a esfera de atividade profissional escolhida.
publisher Universidade do Sul de Santa Catarina
publishDate 2010
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-76322010000300013
work_keys_str_mv AT cristovaoveralucialopes generostextuaiseeducacaoinicialdoprofessordelinguainglesa
_version_ 1756425826783461376

Similar Items