Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino
Resumo Os professores se veem, muitas vezes, diante do desafio de elaborar seus próprios textos didáticos quando decidem utilizar a História da Ciência no ensino. Com o objetivo de investigar os princípios historiográficos priorizados e o diálogo que professores de Física estabeleceram com os resultados da pesquisa em ensino de Ciências, realizamos uma pesquisa qualitativa a partir da análise de dissertações e produtos educacionais elaborados por concluintes do Mestrado Profissional. Os resultados demonstram o exercício da vigilância epistemológica feito pelos professores ao tentarem preservar em seus textos a identificação dos cientistas envolvidos, os aparatos utilizados e as conclusões obtidas. As simplificações e os constrangimentos provocados pela transposição didática dessas informações expressam a complexidade que permeia a inserção da abordagem histórica no ensino.
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Digital revista |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
2016
|
| Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132016000200351 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:scielo:S1516-73132016000200351 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
oai:scielo:S1516-731320160002003512016-06-10Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensinoVital,AbigailGuerra,Andreia História da ciência Historiografia Ensino de física Resumo Os professores se veem, muitas vezes, diante do desafio de elaborar seus próprios textos didáticos quando decidem utilizar a História da Ciência no ensino. Com o objetivo de investigar os princípios historiográficos priorizados e o diálogo que professores de Física estabeleceram com os resultados da pesquisa em ensino de Ciências, realizamos uma pesquisa qualitativa a partir da análise de dissertações e produtos educacionais elaborados por concluintes do Mestrado Profissional. Os resultados demonstram o exercício da vigilância epistemológica feito pelos professores ao tentarem preservar em seus textos a identificação dos cientistas envolvidos, os aparatos utilizados e as conclusões obtidas. As simplificações e os constrangimentos provocados pela transposição didática dessas informações expressam a complexidade que permeia a inserção da abordagem histórica no ensino.info:eu-repo/semantics/openAccessPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.Ciência & Educação (Bauru) v.22 n.2 20162016-06-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132016000200351pt10.1590/1516-731320160020006 |
| institution |
SCIELO |
| collection |
OJS |
| country |
Brasil |
| countrycode |
BR |
| component |
Revista |
| access |
En linea |
| databasecode |
rev-scielo-br |
| tag |
revista |
| region |
America del Sur |
| libraryname |
SciELO |
| language |
Portuguese |
| format |
Digital |
| author |
Vital,Abigail Guerra,Andreia |
| spellingShingle |
Vital,Abigail Guerra,Andreia Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| author_facet |
Vital,Abigail Guerra,Andreia |
| author_sort |
Vital,Abigail |
| title |
Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| title_short |
Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| title_full |
Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| title_fullStr |
Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| title_full_unstemmed |
Textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| title_sort |
textos para ensinar física: princípios historiográficos observados na inserção da história da ciência no ensino |
| description |
Resumo Os professores se veem, muitas vezes, diante do desafio de elaborar seus próprios textos didáticos quando decidem utilizar a História da Ciência no ensino. Com o objetivo de investigar os princípios historiográficos priorizados e o diálogo que professores de Física estabeleceram com os resultados da pesquisa em ensino de Ciências, realizamos uma pesquisa qualitativa a partir da análise de dissertações e produtos educacionais elaborados por concluintes do Mestrado Profissional. Os resultados demonstram o exercício da vigilância epistemológica feito pelos professores ao tentarem preservar em seus textos a identificação dos cientistas envolvidos, os aparatos utilizados e as conclusões obtidas. As simplificações e os constrangimentos provocados pela transposição didática dessas informações expressam a complexidade que permeia a inserção da abordagem histórica no ensino. |
| publisher |
Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. |
| publishDate |
2016 |
| url |
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132016000200351 |
| work_keys_str_mv |
AT vitalabigail textosparaensinarfisicaprincipioshistoriograficosobservadosnainsercaodahistoriadaciencianoensino AT guerraandreia textosparaensinarfisicaprincipioshistoriograficosobservadosnainsercaodahistoriadaciencianoensino |
| _version_ |
1756423223977705472 |