Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar

Resumo A literatura refere que, embora a matrícula e permanência de todo e qualquer aluno seja assegurada por inúmeros dispositivos jurídicos, verificam-se, no contexto brasileiro, atrasos e desafios para alcançar uma inclusão escolar satisfatória. Observa-se, muitas vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades destas crianças. Frente ao exposto, considerou-se pertinente analisar concepções e práticas de psicólogos escolares e docentes da cidade de João Pessoa acerca da inclusão escolar. Para tanto, realizaram-se entrevistas semiestruturadas, baseadas na literatura da área escolar, com quinze psicólogos e quinze docentes de escolas públicas. Os resultados revelaram que, embora a maioria dos docentes e psicólogos mostre-se favorável à inclusão escolar, suas ações ainda se encontram distantes da perspectiva inclusiva defendida por pesquisadores e profissionais que se debruçam sobre esta questão.

Bibliographic Details

Main Authors:	Braz-Aquino,Fabíola de Sousa, Ferreira,Ingrid Rayssa Lucena, Cavalcante,Lorena de Almeida
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Conselho Federal de Psicologia 2016
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932016000200255
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