Escolarização e preconceito: lembranças de jovens com e sem deficiência

Escolarização e preconceito: lembranças de jovens com e sem deficiência

O presente artigo apresenta o resultado de pesquisa sobre narrativas de jovens com e sem deficiência sobre sua trajetória escolar. Realizamos uma pesquisa, utilizando como instrumento a entrevista semidirigida, da qual participaram três depoentes com deficiência e dois sem deficiência, entre 18 e 22 anos de idade, de ambos os sexos, que estudam ou estudaram em escolas inclusivas. A partir das lembranças dos sujeitos, destacamos a experiência da escolarização inclusiva e as mudanças necessárias nas instituições educacionais. A discussão dos conceitos de preconceito, inclusão escolar e deficiência fez-se necessária para uma compreensão mais sensível do campo em que se forjou o processo de pesquisa. Como resultado, obteve-se que a interação com outras pessoas e atividades com os amigos na escola correspondem às lembranças mais significativas. Notou-se, também, a presença de experiências de preconceito em ambiente escolar e necessidade de preparo dos professores e modificação na estrutura da escola.

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Bibliographic Details
Main Authors: Ohl,Nathalie Guerrero, Angelucci,Carla Biancha, Nicolau,Aneline Menezes, Honda,Caroline
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) 2009
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200006
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spelling oai:scielo:S1413-855720090002000062010-10-21Escolarização e preconceito: lembranças de jovens com e sem deficiênciaOhl,Nathalie GuerreroAngelucci,Carla BianchaNicolau,Aneline MenezesHonda,Caroline Inclusão escolar Psicologia escolar Preconceito O presente artigo apresenta o resultado de pesquisa sobre narrativas de jovens com e sem deficiência sobre sua trajetória escolar. Realizamos uma pesquisa, utilizando como instrumento a entrevista semidirigida, da qual participaram três depoentes com deficiência e dois sem deficiência, entre 18 e 22 anos de idade, de ambos os sexos, que estudam ou estudaram em escolas inclusivas. A partir das lembranças dos sujeitos, destacamos a experiência da escolarização inclusiva e as mudanças necessárias nas instituições educacionais. A discussão dos conceitos de preconceito, inclusão escolar e deficiência fez-se necessária para uma compreensão mais sensível do campo em que se forjou o processo de pesquisa. Como resultado, obteve-se que a interação com outras pessoas e atividades com os amigos na escola correspondem às lembranças mais significativas. Notou-se, também, a presença de experiências de preconceito em ambiente escolar e necessidade de preparo dos professores e modificação na estrutura da escola.info:eu-repo/semantics/openAccessAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)Psicologia Escolar e Educacional v.13 n.2 20092009-12-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200006pt10.1590/S1413-85572009000200006
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