Os conteúdos básicos comuns da educação física escolar mineira: uma análise dos seus contextos de influência

Os conteúdos básicos comuns da educação física escolar mineira: uma análise dos seus contextos de influência

RESUMO Esta pesquisa tem por finalidade analisar os contextos de influência de produção do documento oficial curricular de educação física escolar do Estado de Minas Gerais, os conteúdos básicos comuns. Investigamos aspectos políticos, ideológicos e epistemológicos utilizando o método do ciclo de políticas de Ball (apud Mainardes, 2006) e um roteiro de entrevista não estruturada, aplicado aos sujeitos elaboradores da proposta curricular. Articulamos os dados às teorias curriculares pertinentes, tais como formuladas em Giroux (1997), Apple (2006), Moreira (2010) e Pacheco (2003). Como resultados, destacamos que as influências neoliberais sobre o documento, assim como a falsa autonomia dada aos docentes no processo de elaboração, resultaram na sua desvalorização como intelectuais transformadores.

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Main Authors: Vargas,Cláudio Pellini, Cunha Júnior,Carlos Fernando Ferreira da, Moreira,Antonio Flavio Barbosa
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação 2019
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782019000100240
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spelling oai:scielo:S1413-247820190001002402019-12-04Os conteúdos básicos comuns da educação física escolar mineira: uma análise dos seus contextos de influênciaVargas,Cláudio PelliniCunha Júnior,Carlos Fernando Ferreira daMoreira,Antonio Flavio Barbosa currículo política curricular conteúdos básicos comuns ciclo de políticas desvalorização docente RESUMO Esta pesquisa tem por finalidade analisar os contextos de influência de produção do documento oficial curricular de educação física escolar do Estado de Minas Gerais, os conteúdos básicos comuns. Investigamos aspectos políticos, ideológicos e epistemológicos utilizando o método do ciclo de políticas de Ball (apud Mainardes, 2006) e um roteiro de entrevista não estruturada, aplicado aos sujeitos elaboradores da proposta curricular. Articulamos os dados às teorias curriculares pertinentes, tais como formuladas em Giroux (1997), Apple (2006), Moreira (2010) e Pacheco (2003). Como resultados, destacamos que as influências neoliberais sobre o documento, assim como a falsa autonomia dada aos docentes no processo de elaboração, resultaram na sua desvalorização como intelectuais transformadores.info:eu-repo/semantics/openAccessANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em EducaçãoRevista Brasileira de Educação v.24 20192019-01-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782019000100240pt10.1590/s1413-24782019240056
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