Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería

Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería

Resumen Objetivo principal: El objetivo es presentar algunas reflexiones sobre las teorías del aprendizaje, así como problematizar sus posibles implicaciones pedagógicas en los contextos de salud y de asistencia en Enfermería. Metodología: Estudio teórico, a partir de la revisión narrativa de la literatura científica. Resultados principales: Se presentan las nociones de aprendizaje y desarrollo a partir de diferentes espectros teóricos, como los de autores ligados al cognitivismo, al procesamiento de información ya los de base histórico-cultural, referenciales que fundamentan muchos de los saberes en el campo de la educación en salud. Los límites, similitudes, contrapuntos y alcances de estos enfoques son presentados y discutidos. Conclusión principal: Se concluye con la necesidad de una práctica de educación en salud que sea histórica y que dialogue con la comunidad, sus conocimientos previos y etnoteorías, a fin de promover actuaciones que consideren y corporifiquen una noción más integral y humanizada de cuidado en salud.

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Scorsolini-Comin,Fabio
Format: Digital revista
Language:Spanish / Castilian
Published: Fundación Index 2019
Online Access:http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962019000100012
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:scielo:S1132-12962019000100012
record_format ojs
spelling oai:scielo:S1132-129620190001000122019-12-19Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en EnfermeríaScorsolini-Comin,Fabio Aprendizaje Desarrollo humano Educación en salud Promoción de la salud Resumen Objetivo principal: El objetivo es presentar algunas reflexiones sobre las teorías del aprendizaje, así como problematizar sus posibles implicaciones pedagógicas en los contextos de salud y de asistencia en Enfermería. Metodología: Estudio teórico, a partir de la revisión narrativa de la literatura científica. Resultados principales: Se presentan las nociones de aprendizaje y desarrollo a partir de diferentes espectros teóricos, como los de autores ligados al cognitivismo, al procesamiento de información ya los de base histórico-cultural, referenciales que fundamentan muchos de los saberes en el campo de la educación en salud. Los límites, similitudes, contrapuntos y alcances de estos enfoques son presentados y discutidos. Conclusión principal: Se concluye con la necesidad de una práctica de educación en salud que sea histórica y que dialogue con la comunidad, sus conocimientos previos y etnoteorías, a fin de promover actuaciones que consideren y corporifiquen una noción más integral y humanizada de cuidado en salud.Fundación IndexIndex de Enfermería v.28 n.1-2 20192019-06-01journal articletext/htmlhttp://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962019000100012es
institution SCIELO
collection OJS
country España
countrycode ES
component Revista
access En linea
databasecode rev-scielo-es
tag revista
region Europa del Sur
libraryname SciELO
language Spanish / Castilian
format Digital
author Scorsolini-Comin,Fabio
spellingShingle Scorsolini-Comin,Fabio
Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
author_facet Scorsolini-Comin,Fabio
author_sort Scorsolini-Comin,Fabio
title Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
title_short Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
title_full Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
title_fullStr Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
title_full_unstemmed Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería
title_sort implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en enfermería
description Resumen Objetivo principal: El objetivo es presentar algunas reflexiones sobre las teorías del aprendizaje, así como problematizar sus posibles implicaciones pedagógicas en los contextos de salud y de asistencia en Enfermería. Metodología: Estudio teórico, a partir de la revisión narrativa de la literatura científica. Resultados principales: Se presentan las nociones de aprendizaje y desarrollo a partir de diferentes espectros teóricos, como los de autores ligados al cognitivismo, al procesamiento de información ya los de base histórico-cultural, referenciales que fundamentan muchos de los saberes en el campo de la educación en salud. Los límites, similitudes, contrapuntos y alcances de estos enfoques son presentados y discutidos. Conclusión principal: Se concluye con la necesidad de una práctica de educación en salud que sea histórica y que dialogue con la comunidad, sus conocimientos previos y etnoteorías, a fin de promover actuaciones que consideren y corporifiquen una noción más integral y humanizada de cuidado en salud.
publisher Fundación Index
publishDate 2019
url http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962019000100012
work_keys_str_mv AT scorsolinicominfabio implicacionespedagogicasdelconceptodeaprendizajeenlaasistenciaenenfermeria
_version_ 1755939352369692672

Similar Items