Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actual

Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actual

El eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprenderá. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre qué y cómo enseña. En esta investigación el objetivo fue conocer y sistematizar el conocimiento práctico sobre la enseñanza que los profesores universitarios construyen a partir de su experiencia docente. Se utilizó una metodología cualitativa y se entrevistó a 10 profesores de dos universidades de la ciudad de Iquique en Chile. Los profesores muestran una conceptualización constructivista de los aprendizajes, pero no están conscientes de cómo su quehacer docente influye en el mundo social.

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Main Authors: Dávila Balcarce,Gianina, Leal Soto,Francisco, Comelin Fornés,Andrea, Parra Calderón,Michel, Varela Gangas,Patricia
Format: Digital revista
Language:Spanish / Castilian
Published: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana A.C. 2013
Online Access:http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602013000200002
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spelling oai:scielo:S0185-276020130002000022014-10-09Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actualDávila Balcarce,GianinaLeal Soto,FranciscoComelin Fornés,AndreaParra Calderón,MichelVarela Gangas,Patricia Enseñanza Universidad Conocimiento práctico Calidad Reflexión docente El eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprenderá. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre qué y cómo enseña. En esta investigación el objetivo fue conocer y sistematizar el conocimiento práctico sobre la enseñanza que los profesores universitarios construyen a partir de su experiencia docente. Se utilizó una metodología cualitativa y se entrevistó a 10 profesores de dos universidades de la ciudad de Iquique en Chile. Los profesores muestran una conceptualización constructivista de los aprendizajes, pero no están conscientes de cómo su quehacer docente influye en el mundo social.info:eu-repo/semantics/openAccessAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana A.C.Revista de la educación superior v.42 n.166 20132013-06-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602013000200002es
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