O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central
Derivado de estudo mais amplo sobre a estrutura da escola pública fundamental, este artigo examina a questão do currículo escolar na perspectiva do direito à escolarização elementar, como preocupação das políticas públicas em educação. A partir da análise de dados colhidos em pesquisa de natureza qualitativa, o texto questiona a estreiteza da atual configuração curricular do ensino fundamental, expressa nas próprias avaliações em larga escala patrocinadas pelas políticas educacionais. Conclui pela necessidade de um conteúdo do ensino que, por razões técnicas e políticas, não pode bastar-se em conhecimentos e informações, mas deve expandir-se para a cultura em sentido pleno, como direito universal, que também inclui valores, filosofia, crenças, direito, arte, tecnologia, tudo enfim que é produzido historicamente e que precisa compor a formação plena de personalidades humano-históricas.
Main Author: | |
---|---|
Format: | Digital revista |
Language: | Portuguese |
Published: |
Fundação CESGRANRIO
2011
|
Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362011000400003 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
oai:scielo:S0104-40362011000400003 |
---|---|
record_format |
ojs |
spelling |
oai:scielo:S0104-403620110004000032012-03-27O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo centralParo,Vitor Henrique Currículo escolar Ensino fundamental Políticas educacionais Direito à educação Derivado de estudo mais amplo sobre a estrutura da escola pública fundamental, este artigo examina a questão do currículo escolar na perspectiva do direito à escolarização elementar, como preocupação das políticas públicas em educação. A partir da análise de dados colhidos em pesquisa de natureza qualitativa, o texto questiona a estreiteza da atual configuração curricular do ensino fundamental, expressa nas próprias avaliações em larga escala patrocinadas pelas políticas educacionais. Conclui pela necessidade de um conteúdo do ensino que, por razões técnicas e políticas, não pode bastar-se em conhecimentos e informações, mas deve expandir-se para a cultura em sentido pleno, como direito universal, que também inclui valores, filosofia, crenças, direito, arte, tecnologia, tudo enfim que é produzido historicamente e que precisa compor a formação plena de personalidades humano-históricas.info:eu-repo/semantics/openAccessFundação CESGRANRIOEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação v.19 n.72 20112011-09-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362011000400003pt10.1590/S0104-40362011000400003 |
institution |
SCIELO |
collection |
OJS |
country |
Brasil |
countrycode |
BR |
component |
Revista |
access |
En linea |
databasecode |
rev-scielo-br |
tag |
revista |
region |
America del Sur |
libraryname |
SciELO |
language |
Portuguese |
format |
Digital |
author |
Paro,Vitor Henrique |
spellingShingle |
Paro,Vitor Henrique O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
author_facet |
Paro,Vitor Henrique |
author_sort |
Paro,Vitor Henrique |
title |
O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
title_short |
O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
title_full |
O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
title_fullStr |
O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
title_full_unstemmed |
O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
title_sort |
o currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central |
description |
Derivado de estudo mais amplo sobre a estrutura da escola pública fundamental, este artigo examina a questão do currículo escolar na perspectiva do direito à escolarização elementar, como preocupação das políticas públicas em educação. A partir da análise de dados colhidos em pesquisa de natureza qualitativa, o texto questiona a estreiteza da atual configuração curricular do ensino fundamental, expressa nas próprias avaliações em larga escala patrocinadas pelas políticas educacionais. Conclui pela necessidade de um conteúdo do ensino que, por razões técnicas e políticas, não pode bastar-se em conhecimentos e informações, mas deve expandir-se para a cultura em sentido pleno, como direito universal, que também inclui valores, filosofia, crenças, direito, arte, tecnologia, tudo enfim que é produzido historicamente e que precisa compor a formação plena de personalidades humano-históricas. |
publisher |
Fundação CESGRANRIO |
publishDate |
2011 |
url |
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362011000400003 |
work_keys_str_mv |
AT parovitorhenrique ocurriculodoensinofundamentalcomotemadepoliticapublicaaculturacomoconteudocentral |
_version_ |
1756409232503078912 |