Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica
Resumen En diversas investigaciones se ha observado el siguiente fenómeno: los criterios de idoneidad didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico funcionan como regularidades en el discurso de los profesores cuando justifican que sus propuestas didácticas representan una mejora, sin habérseles enseñado el uso de esta herramienta para guiar su reflexión. En este artículo se explica dicho fenómeno, situando el constructo idoneidad didáctica en la problemática del papel que deben jugar las valoraciones y los principios normativos en la práctica del profesor. Más en general, se realiza un trabajo de desarrollo teórico del constructo idoneidad didáctica: cómo se originó, hacia qué nos conduce y cómo puede afectar a la práctica del profesor.
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Digital revista |
Language: | Spanish / Castilian |
Published: |
UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa
2018
|
Online Access: | http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2018000100255 |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
id |
oai:scielo:S0103-636X2018000100255 |
---|---|
record_format |
ojs |
spelling |
oai:scielo:S0103-636X20180001002552018-08-10Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didácticaBreda,AdrianaFont,VicençPino-Fan,Luis Roberto Formación de Profesores Enfoque Ontosemiótico Criterios Normativos Idoneidad didáctica Resumen En diversas investigaciones se ha observado el siguiente fenómeno: los criterios de idoneidad didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico funcionan como regularidades en el discurso de los profesores cuando justifican que sus propuestas didácticas representan una mejora, sin habérseles enseñado el uso de esta herramienta para guiar su reflexión. En este artículo se explica dicho fenómeno, situando el constructo idoneidad didáctica en la problemática del papel que deben jugar las valoraciones y los principios normativos en la práctica del profesor. Más en general, se realiza un trabajo de desarrollo teórico del constructo idoneidad didáctica: cómo se originó, hacia qué nos conduce y cómo puede afectar a la práctica del profesor.info:eu-repo/semantics/openAccessUNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de PesquisaPrograma de Pós-Graduação em Educação MatemáticaBolema: Boletim de Educação Matemática v.32 n.60 20182018-04-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2018000100255es10.1590/1980-4415v32n60a13 |
institution |
SCIELO |
collection |
OJS |
country |
Brasil |
countrycode |
BR |
component |
Revista |
access |
En linea |
databasecode |
rev-scielo-br |
tag |
revista |
region |
America del Sur |
libraryname |
SciELO |
language |
Spanish / Castilian |
format |
Digital |
author |
Breda,Adriana Font,Vicenç Pino-Fan,Luis Roberto |
spellingShingle |
Breda,Adriana Font,Vicenç Pino-Fan,Luis Roberto Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
author_facet |
Breda,Adriana Font,Vicenç Pino-Fan,Luis Roberto |
author_sort |
Breda,Adriana |
title |
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
title_short |
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
title_full |
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
title_fullStr |
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
title_full_unstemmed |
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
title_sort |
criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica |
description |
Resumen En diversas investigaciones se ha observado el siguiente fenómeno: los criterios de idoneidad didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico funcionan como regularidades en el discurso de los profesores cuando justifican que sus propuestas didácticas representan una mejora, sin habérseles enseñado el uso de esta herramienta para guiar su reflexión. En este artículo se explica dicho fenómeno, situando el constructo idoneidad didáctica en la problemática del papel que deben jugar las valoraciones y los principios normativos en la práctica del profesor. Más en general, se realiza un trabajo de desarrollo teórico del constructo idoneidad didáctica: cómo se originó, hacia qué nos conduce y cómo puede afectar a la práctica del profesor. |
publisher |
UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa |
publishDate |
2018 |
url |
http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2018000100255 |
work_keys_str_mv |
AT bredaadriana criteriosvalorativosynormativosenladidacticadelasmatematicaselcasodelconstructoidoneidaddidactica AT fontvicenc criteriosvalorativosynormativosenladidacticadelasmatematicaselcasodelconstructoidoneidaddidactica AT pinofanluisroberto criteriosvalorativosynormativosenladidacticadelasmatematicaselcasodelconstructoidoneidaddidactica |
_version_ |
1756404373995388928 |