As relações na escola e a construção da autonomia: um estudo da perspectiva da psicologia

Este artigo apresenta reflexões de uma pesquisa de Mestrado, que investigou a compreensão de educadores de uma escola pública sobre autonomia e em que medida ver-se ou não como autônomo influencia a atuação docente. Tomou-se como aporte teórico-metodológico os pressupostos de Vigotski e da teoria da Educação Libertadora, de Paulo Freire. Como instrumentos, foram utilizados entrevistas semiestruturadas e relatos de cenas das vivências da pesquisadora nas reuniões docentes. Como resultado, constatou-se que, embora alguns professores se mostrem autorregulados, suas práticas não se caracterizam como autônomas, assim como não se percebem como sujeitos capazes de exercer a autonomia, sobretudo em decorrência das condições materiais em que exercem suas atividades. Evidenciou-se, também, que as formas como as relações se empreendem na escola, permeadas por questões burocráticas e disputa de poder, constituem-se empecilho para o desenvolvimento da autonomia e da emancipação de seus atores.

Bibliographic Details

Main Authors:	Petroni,Ana Paula, Souza,Vera Lucia Trevisan de
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Associação Brasileira de Psicologia Social 2010
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822010000200016
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