Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial

Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial

RESUMO Este artigo discute as possibilidades de articulação entre o ensino de gramática/análise linguística e de expressão escrita (compreensão e produção) durante o processo de implementação de uma Sequência Didática por meio dos gêneros de textos comics, comic strips, political cartoon no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas do Estado do Paraná - CELEM. Nossas análises nos permitem concluir que o procedimento Sequência Didática viabiliza o trabalho com a gramática, possibilitando que esta seja trabalhada em sala de aula na perspectiva da análise linguística (cf.: Geraldi 1991, 1997), o que torna esse estudo muito mais significativo e real para o aluno.

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: PONTARA,Claudia Lopes, CRISTÓVÃO,Vera Lúcia Lopes
Format: Digital revista
Language:Portuguese
Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP 2017
Online Access:http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502017000300873
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:scielo:S0102-44502017000300873
record_format ojs
spelling oai:scielo:S0102-445020170003008732017-10-17Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcialPONTARA,Claudia LopesCRISTÓVÃO,Vera Lúcia Lopes Análise linguística Expressão escrita Sequência didática Língua inglesa RESUMO Este artigo discute as possibilidades de articulação entre o ensino de gramática/análise linguística e de expressão escrita (compreensão e produção) durante o processo de implementação de uma Sequência Didática por meio dos gêneros de textos comics, comic strips, political cartoon no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas do Estado do Paraná - CELEM. Nossas análises nos permitem concluir que o procedimento Sequência Didática viabiliza o trabalho com a gramática, possibilitando que esta seja trabalhada em sala de aula na perspectiva da análise linguística (cf.: Geraldi 1991, 1997), o que torna esse estudo muito mais significativo e real para o aluno.info:eu-repo/semantics/openAccessPontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SPDELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada v.33 n.3 20172017-09-01info:eu-repo/semantics/articletext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502017000300873pt10.1590/0102-445024628126508654
institution SCIELO
collection OJS
country Brasil
countrycode BR
component Revista
access En linea
databasecode rev-scielo-br
tag revista
region America del Sur
libraryname SciELO
language Portuguese
format Digital
author PONTARA,Claudia Lopes
CRISTÓVÃO,Vera Lúcia Lopes
spellingShingle PONTARA,Claudia Lopes
CRISTÓVÃO,Vera Lúcia Lopes
Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
author_facet PONTARA,Claudia Lopes
CRISTÓVÃO,Vera Lúcia Lopes
author_sort PONTARA,Claudia Lopes
title Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
title_short Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
title_full Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
title_fullStr Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
title_full_unstemmed Gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
title_sort gramática/análise linguística no ensino de inglês (língua estrangeira) por meio de sequência didática: uma análise parcial
description RESUMO Este artigo discute as possibilidades de articulação entre o ensino de gramática/análise linguística e de expressão escrita (compreensão e produção) durante o processo de implementação de uma Sequência Didática por meio dos gêneros de textos comics, comic strips, political cartoon no contexto de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas do Estado do Paraná - CELEM. Nossas análises nos permitem concluir que o procedimento Sequência Didática viabiliza o trabalho com a gramática, possibilitando que esta seja trabalhada em sala de aula na perspectiva da análise linguística (cf.: Geraldi 1991, 1997), o que torna esse estudo muito mais significativo e real para o aluno.
publisher Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP
publishDate 2017
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502017000300873
work_keys_str_mv AT pontaraclaudialopes gramaticaanaliselinguisticanoensinodeingleslinguaestrangeirapormeiodesequenciadidaticaumaanaliseparcial
AT cristovaoveralucialopes gramaticaanaliselinguisticanoensinodeingleslinguaestrangeirapormeiodesequenciadidaticaumaanaliseparcial
_version_ 1756398178890940416

Similar Items