Implicações ético-epistemológicas da negociação nos processos de avaliação institucional participativa

Discute-se a importância de modelos alternativos de regulação da qualidade da escola pública como reação propositiva aos modelos de avaliação centrados nos resultados dos estudantes nos testes padronizados. Dada a escassez de estudos sobre implementação de políticas públicas, toma-se a experiência de uma rede municipal de ensino como referência para a análise das potencialidades e vulnerabilidades do processo de avaliação institucional participativa implementado, tendo como foco as reuniões de negociação entre os gestores do nível central e os atores das escolas. Busca-se identificar concepções de qualidade e de avaliação que regem o processo de negociação e as consequências para o processo decisório. Observa-se que os atores tendem a aprimorar o entendimento de seu papel na negociação e há indícios de ampliação do protagonismo e da implicação dos atores das escolas com a lógica avaliativa do modelo,com a continuidade do processo.

Bibliographic Details

Main Author:	Sordi,Mara Regina Lemes De
Format:	Digital revista
Language:	Portuguese
Published:	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes 2012
Online Access:	http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302012000200009
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