El aprendizaje del español como lengua extranjera por alumnos benineses y sus implicaciones teóricas

El aprendizaje del español como lengua extranjera por alumnos benineses y sus implicaciones teóricas

Este artículo trata de la interpretación de los errores de cien alumnos benineses de español como lengua extranjera (LE) y, de manera específica, de sus causas, con el objetivo de contribuir al debate en torno al proceso de enseñanza/aprendizaje de aquellas lenguas, como el español y el alemán, por ejemplo, cuyo uso tiende a limitarse al aula en que se imparten. Nos proponemos examinar la adecuación de dicho proceso al contexto de multilingüismo social e individual que es Benin, a la luz de las prácticas sociolingüísticas típicamente asociadas a él. Sugerimos que estas últimas pueden motivar una interpretación diferente tanto de los factores que rodean el proceso de enseñanza/aprendizaje como, sobre todo, de los errores que caracterizan las producciones de los aprendices.

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Main Author: Fidèle Sossouvi,Laurent
Format: Digital revista
Language:Spanish / Castilian
Published: Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile. 2009
Online Access:http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-17132009000100013
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spelling oai:scielo:S0071-171320090001000132009-10-21El aprendizaje del español como lengua extranjera por alumnos benineses y sus implicaciones teóricasFidèle Sossouvi,Laurent análisis de errores contacto de lenguas error interferencia interlengua lengua extranjera (LE) mezcla de códigos multilingüismo transferencia Este artículo trata de la interpretación de los errores de cien alumnos benineses de español como lengua extranjera (LE) y, de manera específica, de sus causas, con el objetivo de contribuir al debate en torno al proceso de enseñanza/aprendizaje de aquellas lenguas, como el español y el alemán, por ejemplo, cuyo uso tiende a limitarse al aula en que se imparten. Nos proponemos examinar la adecuación de dicho proceso al contexto de multilingüismo social e individual que es Benin, a la luz de las prácticas sociolingüísticas típicamente asociadas a él. Sugerimos que estas últimas pueden motivar una interpretación diferente tanto de los factores que rodean el proceso de enseñanza/aprendizaje como, sobre todo, de los errores que caracterizan las producciones de los aprendices.info:eu-repo/semantics/openAccessFacultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile. Estudios filológicos n.44 20092009-09-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-17132009000100013es10.4067/S0071-17132009000100013
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