Lo político y las políticas de formación docente en la última década. Recorrido y devenires :

Nos proponemos en este espacio de formación en el cual las dos autoras de este trabajo participamos, la Cátedra Seminario Taller de Práctica Docente y Residencia, adentrarnos en el análisis de las formulaciones curriculares, como políticas públicas, de los profesorados que ofrecen, nuestra Universidad y la Jurisdicción Córdoba en sus ISFD. Motivan nuestro interés las dificultades que cotidianamente observamos en nuestros alumnos para vincularse con las expectativas que genera, en nosotros sus docentes, su “llegada” a un ámbito que prevé su inserción en espacios institucionales –las escuelas del sistema, nivel medio o superior no universitario- en los cuales deberán, no sólo realizar su residencia para acceder a la titulación como Profesores, sino, más complejo aún, desarrollar sus prácticas profesionales de aquí en más, de acuerdo a la opción realizada. Por otra parte, en otros espacios institucionales, tuvimos ocasión de participar, en calidad de especialistas en Didáctica de la Historia, en la elaboraciónde la propuesta curricular para el profesorado en Historia de la jurisdicción Córdoba, lo que nos vinculó a otras lógicas de producción de curriculum. A partir del análisis de esas propuestas, la del Profesorado ofrecido en la Carrera de la F.F. y H. de la U.N.C., ya presentadas en 2010, y las nuevas instancias que se nos ofrecen para esta indagación, surgen interrogantes que intentaremos exponer a la consideración y que toman en cuenta como elementos constitutivos las políticas públicas de regulación de la Educación y la formación docente.

Bibliographic Details

Main Authors:	Aquino, Nancy, Ferreyra, Susana
Format:	article biblioteca
Language:	spa
Published:	2012
Subjects:	Formación Docente, Educación, Didáctica de la Historia,
Online Access:	http://hdl.handle.net/11086/6699
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