La lectura comprensiva en lengua extranjera en el nivel superior : propuesta para el desarrollo de estrategias de intercomprensión inglés/español para estudiantes de grado de Ciencias Químicas

La lectura comprensiva en lengua extranjera en el nivel superior : propuesta para el desarrollo de estrategias de intercomprensión inglés/español para estudiantes de grado de Ciencias Químicas

Especialización en procesos y prácticas de la lectura y la escritura (EPPLE)

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Main Author: Díaz Cortez, Gabriela
Other Authors: Amado, Bibiana
Format: Trabajo final de especialización biblioteca
Language:spa
Published: 2017
Subjects:Lenguas extranjeras, Comprensión de lectura, Educación superior, Lengua inglesa,
Online Access:http://hdl.handle.net/11086/5920
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spelling dig-unc-ar-11086-59202020-06-01T23:31:01Z La lectura comprensiva en lengua extranjera en el nivel superior : propuesta para el desarrollo de estrategias de intercomprensión inglés/español para estudiantes de grado de Ciencias Químicas Díaz Cortez, Gabriela Amado, Bibiana Lenguas extranjeras Comprensión de lectura Educación superior Lengua inglesa Especialización en procesos y prácticas de la lectura y la escritura (EPPLE) El objetivo de este trabajo es contribuir al desarrollo de competencias de comprensión lectora en inglés en estudiantes de grado de Ciencias Químicas. Con este propósito, se presenta un procedimiento para el diseño de material didáctico a partir del estudio de las similitudes léxicas entre el español y el inglés. Este procedimiento se basó en un marco teórico que integra aportes del ISD con foco en la enseñanza/aprendizaje de la lengua en contexto, a partir de una concepción de lenguaje como una característica esencial de la actividad humana (Bronckart; 2007); contribuciones de los estudios cognitivos sobre los procesos de comprensión de textos escritos (Perfetti, Landi y Oakhill, 2005; Koda, 2005) y de los enfoques intercomprensivos para la enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras (Torre y Marchiaro, 2011). En el procedimiento realizado para el diseño del material didáctico, se exploró el entorno educativo donde se desarrollará la propuesta, se identificó un género textual de lectura frecuente en el área mencionada, se escogieron textos empíricos de dicho género y se realizó un estudio de las similitudes léxicas entre el español y el inglés, basado en el origen panrománico de gran parte del vocabulario de los textos de Ciencias Químicas. Finalmente, se diseñó una secuencia didáctica modelo. Entendemos que este trabajo permite poner de manifiesto un rasgo específico del área (Hyland, 2002), abordar la gradualidad del proceso de construcción de sentido de lectura en L2 en el nivel universitario y atender las necesidades de estudiantes sin conocimientos o con conocimientos básicos del inglés, al prever el inicio de la lectura con actividades de decodificación basadas en la activación de conocimientos previos del lector en L1. Universidad nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas Fil: Díaz Cortez, Gabriela. Universidad nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina. 2018-03-01T15:55:48Z 2018-03-01T15:55:48Z 2017 Trabajo final de especialización http://hdl.handle.net/11086/5920 spa Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ pdf
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